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淺析農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
（作者未知） 2010/7/29
【摘要】目前我國農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化,必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員,先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和管理方法就不可能得到推廣應用,現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機械就無法普及,農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高,就不可能真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
【關鍵詞】農(nóng)業(yè);職業(yè)教育
【Abstract】Currently our country the character condition of the village employee want realization agriculture industry to turn with modernization, have to own a Gao the agriculture worker of the character.There is no the agriculture employee of Gao character, forerunner of agriculture produce technique and management method impossible get expansion application, modernization of farm machinery can’t universality, agriculture labor the rate of production be hard exaltation, impossible real realization agriculture modernization.
【Key words】Agriculture;Occupation education
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應充分發(fā)揮本身優(yōu)勢,為發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)出大量的農(nóng)業(yè)技術人才和經(jīng)營人才,為提高農(nóng)民素質(zhì)作出應有的貢獻。
1.明確培養(yǎng)目標,調(diào)整專業(yè)設置
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應該是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要,特別要適應以家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營為基礎的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需要,培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務、技術和管理一線工作的應用型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農(nóng)民。
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)設置,應圍繞上述培養(yǎng)目標,適應農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要進行調(diào)整與優(yōu)化,使之與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)相聯(lián)系,與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應,從總體上保證人才培養(yǎng)的適銷對路,以更好地為當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展服務。
2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學內(nèi)容
農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容,應以當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要為出發(fā)點,打破以學科為本位的教學模式,逐步樹立以能力為本位的教育觀念,圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè),有選擇性地開設課程,注重課程與教學內(nèi)容的科學性、先進性、針對性、實用性和靈活性;在傳授給學生以先進的知識和實用的技能的同時,培養(yǎng)學生的綜合適應能力,自我學習能力,自主選擇能力,以提高其為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務的本領。
3.加強實踐教育,注重能力培養(yǎng)
實踐教學是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生操作技能、動手能力的主要手段。在實踐教學中,通過師生共同承擔實習基地的生產(chǎn)、經(jīng)營任務,產(chǎn)教結(jié)合,教師既傳授知識,又作為師傅傳授技能,實地指導生產(chǎn)與經(jīng)營;學生既學習知識,又直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動,增加感性認識,掌握生產(chǎn)技能,使學生在學中做,做中學,從理論到實踐,再從實踐到理論,既掌握了知識和技能,又培養(yǎng)和提高了生產(chǎn)經(jīng)營能力。因此,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應加強實驗實習基地建設,創(chuàng)造良好的實驗實習條件,讓學生有更多的實踐機會去培養(yǎng)和訓練實踐技能,并加強考核,以提高學生的動手能力和綜合職業(yè)能力。
4.推動教師深造,提高教師素質(zhì)
教師是培養(yǎng)合格人才的關鍵,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中的教師,不僅是理論教學的設計者與執(zhí)行者,還是聯(lián)系實際的實踐者和指導者。教師素質(zhì)的提高是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目標,促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的根本保證。教師應加強學習,不斷更新教育觀念、更新專業(yè)知識,樹立素質(zhì)教育新觀念,積極探索和實踐農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新方法、新形式,積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐與專業(yè)學術交流活動,積極開展農(nóng)業(yè)科研活動,密切關注教學與專業(yè)發(fā)展新動向;努力學習,拓寬知識面,提高學歷和職業(yè)技能。
5.實施素質(zhì)教育,全面提高學生素質(zhì)
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)輸送的新型勞動者,應是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應用型、創(chuàng)業(yè)型人才。因此,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應把知識的傳授、能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高有機結(jié)合起來,牢固樹立起以全面提高全體學生素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育觀念;在傳授知識和技能的同時,培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、科（未完，下一頁）
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