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試析由廣東就業(yè)市場論高職教育與就業(yè)對策
（作者未知） 2010/7/29
（接上頁）的核心。我們的高職教育必須瞄準(zhǔn)這些崗位進(jìn)行培養(yǎng)，認(rèn)真研究這些崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，準(zhǔn)確定位。并且定位目標(biāo)只可下移，不可高抬。
三、高職教育與就業(yè)的對策
1、企業(yè)對畢業(yè)生能力要求與教學(xué)改革途徑
在廣東考查時(shí)，我們走訪了許多企業(yè)“老總”和高層管理人員，并與他們進(jìn)行了廣泛的企業(yè)用工交流。這些企業(yè)家在談到對畢業(yè)生能力的具體要求時(shí)，他們的話如出一轍:具有一定的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)，具有一定的分析問題的能力，掌握基本技能，能馬上勝任本職工作(但不需要學(xué)得很深、很細(xì))，既要懂業(yè)務(wù)又要懂現(xiàn)場管理，具有一定的統(tǒng)計(jì)知識，具有一定的現(xiàn)場工作和管理經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到企業(yè)對畢業(yè)生的能力要求，我們必須在教學(xué)過程中把握住如下幾個方面:抓好文化知識與人文素質(zhì)教育和專業(yè)基本應(yīng)用能力教育，抓好學(xué)生的基本技能教育，抓好學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐教育，對學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品品質(zhì)管理教育。為此，我們必須進(jìn)行大規(guī)模的、徹底的教學(xué)改革，在保證基礎(chǔ)文化、素質(zhì)教育課時(shí)足夠的前提下，進(jìn)行大規(guī)模的課程整合，大幅度縮減專業(yè)基礎(chǔ)課知識教學(xué)量和部分專業(yè)能力課程知識教學(xué)量，抓住幾個關(guān)鍵性的職業(yè)能力課程知識，并逐步創(chuàng)建關(guān)鍵性職業(yè)能力課程知識的“訂單式”教育教學(xué)方式;加大基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重，同時(shí)將其納入“訂單式”教育教學(xué)范疇;加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，并努力保證其按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，并逐漸將生產(chǎn)實(shí)習(xí)工廠向產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地轉(zhuǎn)化;增設(shè)產(chǎn)品品質(zhì)管理課程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步課程:將三年制高職課程提前至兩年內(nèi)完成，第三年以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐為主。
2、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生教育方式
企業(yè)高層管理人員闡述自己的用人觀點(diǎn)時(shí)稱:我們用人一是看品德，二是看是否踏實(shí)，三是看是否能吃苦耐勞，四才是看其專業(yè)能力。許多企業(yè)高層管理人員說:大專生與中專生相比，我們更喜歡用中專生，因?yàn)樵S多大專生高不成、低不就，不能給自己準(zhǔn)確定位，能力與愿望不相稱，而中專生卻能明確自己是做什么事的;男生與女生相比，我們更喜歡用女生，原因是男生不易管理，不穩(wěn)定。因此，由企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)可知，搞好畢業(yè)生的思想教育工作是做好就業(yè)工作的根本。
許多事實(shí)表明，決定學(xué)生能否在社會上生存下去，取得一定的成就，主要不是他的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是看他的品質(zhì)和作風(fēng)。因而，我們必須從新生入學(xué)起就要抓好學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，抓好品德教育，培育學(xué)生的勞動觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、樸素、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在學(xué)生就業(yè)前要進(jìn)行企業(yè)文化、職業(yè)道德、工作目的等教育，要讓學(xué)生懂得為企業(yè)工作就是為自己工作的道理，要讓學(xué)生懂得必須從簡單工作做起、必須從基層做起的意義，要切實(shí)消除學(xué)生眼高手低的毛病，要讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入工作崗位。這種教育工作必須經(jīng)常地、長期地進(jìn)行。就業(yè)指導(dǎo)課程必須在第四個學(xué)期前完成。在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中還應(yīng)多設(shè)置一些比如參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)勞動鍛煉等實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會工作艱辛、企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、與人和諧相處的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真切切地受到教育。學(xué)校在注重課程知識教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念育、毅力與挫折教育、團(tuán)隊(duì)意識教育等情商教育。同時(shí)，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新與踏實(shí)也并不矛盾，踏實(shí)是一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)新是一種追求的精神境界，創(chuàng)新并不是朝三暮四，創(chuàng)新的目標(biāo)需要踏實(shí)的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)。企業(yè)需要踏實(shí)的工作態(tài)度，企業(yè)更需要創(chuàng)新的工作精神。
3、學(xué)生推薦就業(yè)渠道與就業(yè)對策
從實(shí)際情況看，學(xué)生推薦就業(yè)渠道無外乎有三種:直接到企業(yè)尋求就業(yè)崗位或參加人才招聘會就業(yè)，通過中介機(jī)構(gòu)就業(yè)，進(jìn)入人力資源代理機(jī)構(gòu)就業(yè)。這三種渠道都可以采用，并且可以同步進(jìn)行。在就業(yè)的起步階段，應(yīng)主要依靠中介機(jī)構(gòu)。因?yàn)橹薪闄C(jī)構(gòu)對當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)用人情況很清楚，他們對用人信息都能了如指掌并且能夠做到跟蹤服務(wù)。這是其它幾種方式無法比擬的。當(dāng)就業(yè)工作有了經(jīng)驗(yàn)，建立了一定的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)后，就應(yīng)該直接與企業(yè)接觸，進(jìn)入更直接的合作，并逐步向“訂單式”教育和產(chǎn)、教、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地方向發(fā)展。待條件成熟，學(xué)校就應(yīng)該在當(dāng)?shù)亟⒕蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，代替當(dāng)?shù)刂薪闄C(jī)構(gòu)。為了擴(kuò)大與企業(yè)的接觸面，找到更多的工作崗位，在就業(yè)的起步階段和成熟階段都可以參加人才招聘會。人力資源代理是一種新型的用工方式，員工由人力資源代理機(jī)構(gòu)管理，派入企業(yè)工作。員工與企業(yè)的勞動關(guān)系、薪資報(bào)酬全部由人力資源代理機(jī)構(gòu)洽談、代辦，員工工資報(bào)酬、食宿由人力資源代理機(jī)構(gòu)發(fā)放與安排。這種方式解決了企業(yè)用人不均衡及季節(jié)性用工等矛盾。但這種方式適用于操作型人員的就業(yè)，不太適合技術(shù)與管理人才就業(yè)。因?yàn)榧夹g(shù)與管理人才工作要出成效，必須要熟悉企業(yè)的文化，并要積累一定的經(jīng)驗(yàn)。
4.高職教育困境與學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略
隨著高等教育走向大眾化，許多中等職業(yè)教（未完，下一頁）
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