|
會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析
（作者未知） 2010/7/29
（接上頁(yè)）合。因此在課程上可開設(shè)諸如會(huì)計(jì)決策、企業(yè)研究方法、企業(yè)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析與控制、策略管理、會(huì)計(jì)的社會(huì)責(zé)任、國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)法規(guī)以及其他相關(guān)的專題研究課程。以適應(yīng)新競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下所需之多元及科技整合的會(huì)計(jì)技能，也即適應(yīng)企業(yè)界對(duì)學(xué)生綜合成績(jī)的要求。
在教學(xué)法上，要注重邏輯推理式的設(shè)計(jì)和啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向深處探索，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要先談?dòng)^念再談規(guī)定，要注重分析技術(shù)、研究技術(shù)、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作技術(shù)、溝通技術(shù)的培養(yǎng)。教學(xué)模式應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求提供有針對(duì)性的教學(xué)議題和參考資料，讓學(xué)生自行閱讀、討論、練習(xí)、課外作業(yè)以及上臺(tái)報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不要主動(dòng)提供答案，而是從旁邊刺激與引導(dǎo)學(xué)生探索答案。課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是同學(xué)教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的評(píng)分方式應(yīng)分為三個(gè)部分:一是課堂參與的成績(jī)，這部分必須定有詳細(xì)的評(píng)分辦法;二是期中的基本知識(shí)考試(閉卷);三是期期末綜合知識(shí)與能力考試(開卷)。
在實(shí)習(xí)教育方面，學(xué)校應(yīng)設(shè)專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)介紹工作。學(xué)校應(yīng)針對(duì)每個(gè)專業(yè)建立完整的并有良好合作關(guān)系的企事業(yè)單位資料庫(kù)，建立學(xué)校與企事業(yè)單位互動(dòng)緊密的實(shí)習(xí)制度。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、專長(zhǎng)、興趣等情況，安排與協(xié)商輔導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)人比較適合自己的企業(yè)單位實(shí)習(xí)。這樣，不僅開拓了學(xué)生實(shí)習(xí)與工作機(jī)會(huì)的渠道，增加學(xué)生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)機(jī)會(huì)，還能達(dá)成協(xié)助企業(yè)預(yù)先選才及學(xué)生生涯發(fā)展的雙重目標(biāo)。
|