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試談影響體育類高職院校實訓課教學質量的因素
（作者未知） 2010/7/29
論文關鍵詞:影響高職教育 實訓課 教學質量因素
論文摘要:體育類高職院校專項實訓課在課程體系中屬于職業(yè)技能課類型。高職教育以培養(yǎng)高等技術專門人才為根本任務。一些問題得不到解決，嚴重影響實訓課的教學質量。
1前言
我國高等職業(yè)教育近些年發(fā)展速度迅猛，已成為職業(yè)教育的一只主力軍，各級政府對職業(yè)教育也非常重視，在政策、資金方面給予了很大的支持。近幾年有一大批原來的中職學校升格為高等職業(yè)院校，這些已升格的高職院校在教學管理與教學體制上已逐漸形成一套較為完善的高職教育體系。但由于思想認識，教育理念、教學體系，課程設置以及主管部門和地方經(jīng)濟發(fā)展等因素的限制，與教育部關于高職教育的要求還有很大的差距。教育部在關于高等職業(yè)教育的2號文件中明確提出，高職教育應以服務為目的、就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路;以適應社會需要為前提，培養(yǎng)高等技術專門人才為根本任務;加強學院自身的內(nèi)涵建設、積極開展訂單式的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生體育技能的實訓課是根據(jù)教育部關于高職教育的有關文件，結合地區(qū)體育的特點和地區(qū)體育項目優(yōu)勢在結合體育運動訓練規(guī)律的基礎上開設的。教育部2號文件規(guī)定:職業(yè)技能類課是以熟練掌握行業(yè)職業(yè)技能為目標，訓練提高學生在實際工作崗位上的操作能力，培養(yǎng)學生的一技之長。職業(yè)技能課的開設是以就業(yè)為導向、以市場需要為前提，有效針對工作崗位，實現(xiàn)開設課程與就業(yè)為崗位的“零縫隙”對接。為了提高專項技能課的教學質量，使學生熟練掌握就業(yè)所需要的職業(yè)技能，促進學生就業(yè)質量的整體提高，使職業(yè)技能教學符合國家對高職教育的要求。在山西體育職業(yè)學院、內(nèi)蒙體育職業(yè)學院、安徽體育職業(yè)學院等六所體育高職院校進行調查。以我院的學生為主要研究對象。通過對學院實訓課教師的走訪、對學生進行問卷調查并結合自己親身的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗體會對這一課題進行分析與研究。就影響體育類高職院校實訓課教學質量的各方面因素進行分析，為體育類高職院校的實訓課教學提供參考。
2研究方法
采用訪談、文獻研究和問卷調查，并對調查結果進行統(tǒng)計分析與研究。
3研究目的
通過調查分析與研究，發(fā)現(xiàn)實訓課教學訓練中存在的問題，并提出相應改革的建議。
4調查對象
對我院的35位實訓課教師和其他幾個同類院校的教學專家進行訪談。對我院的06,07,08,09屆畢業(yè)生共224名學生先后進行了問卷式的調查。
調查問卷一共發(fā)放224份，收回有效問卷218份，問卷的有效回收率為97.30Ioo
5研究與分析
通過調查與統(tǒng)計反映出比較突出的問題主要集中在:訓練場館與訓練器械、教學計劃與大綱、學生的訓練態(tài)度、學生基礎差、實訓項目發(fā)展不均衡、教師的職業(yè)道德、選擇實訓項目盲目隨意等方面的問題。
5.1訓練場館、器械
5.1.1訓練場館
100%的被調查教師和94.6%的學生都認為目前的實口“課場館數(shù)量較少，不能保證教學訓練任務的順利完成，致使有些項目由于學生人數(shù)多、實訓場地狹小，上課十分擁擠，根本無法進行正常的教學訓練。以山西體育職業(yè)學院為例:散打實訓項目由于訓練館面積原來只有一百五十多平米，實訓課只能放在田徑場訓練，被人戲稱為“田徑場的散打隊”;健美操專選項目百余人，擠在一個一百多平方米的場地練習，根本達不到訓練所要求的量和強度;籃球項目由于室內(nèi)場館少而學生人數(shù)多，遇上陰雨天氣、天氣寒冷室外場地無法使用，正常的教學訓練無法進行。全院只有一個不到五十平方米的力量房供全院的上千名學生訓練使用，根本不能滿足教學訓練的要求。
5.1.2訓練器械
由于資金等各方面的原因，各學院在訓練專用器械購置方面的投人較少，有的實訓項目缺乏必備的專項和素質訓練器械。導致教師在教學訓練過程中很多有效的訓練手段與方法不能使用，影響了實訓教學訓練的正常進行，由于訓練手段與方法的單調枯燥，造成學生的學習積極性不高大大降低了教學訓練的質量。
5.1.3訓練場館、器械的利用率不高
訓練場地缺乏固然有經(jīng)費投人不足、數(shù)量少等因素。但安排不合理、不能充分利用時間差、科學合理的使用訓練場館也是造成訓練場館器械緊張的一個主要因素。一般的實訓課時間主要集中在上午:八點至十點一刻;下午:兩點三十至四點四十五時間段，這樣就出現(xiàn)了場館的使用時間過于集中，出現(xiàn)用的時候擁擠不堪，不用的時候空無一人。
5.2教學計劃與大綱
5.2.1教學計劃大綱與實際情況脫離
94.3%的被調查教師認為現(xiàn)行的教學培養(yǎng)計劃中把實訓課作為一門職業(yè)技能課，教學時數(shù)占有的比重較大，希望學生通過訓練掌握一門專業(yè)技能，滿足將來就（未完，下一頁）
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