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淺談高師生的職業(yè)精神培育
（作者未知） 2010/7/29
論文關鍵詞：高師生職業(yè)精神 教師職業(yè) 教師教育 新課程改革
論文摘要：教師教育是當前的重要課題，教師職前教育是教師教育的基礎。高師生教師那業(yè)精神作為其對教師職業(yè)性、特征、規(guī)范和要求的一種內在品質，是教師職業(yè)發(fā)展的內在動力。培養(yǎng)高師生的教師職業(yè)精神，更新教師職前教育，促進高師生對教師職業(yè)的認同，是教師教育的趨勢。
一、高師生職業(yè)精神培育的重要性
為了成功實施新課程，教師必須在教學行為上作出調整，轉變自身角色，從單純的知識傳授者轉為學生學習的促進者、課程的開發(fā)者和研究者。教師教育是一個包括職前教育和在職教育在內的一體化的教育體系。職前教育是整個教師教育的基礎，而且發(fā)揮著越來越重要的作用。教師的職前教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的師范教育了。教師職前教育不能是對師范教育的修補，而是重在培養(yǎng)教師成為一名真正的職業(yè)人士。職業(yè)精神正是職業(yè)人所必備的品質。現(xiàn)實教育中所暴露出來的教師問題，如職業(yè)倦怠、知識結構更新慢等，已經(jīng)為學術界廣泛關注。事實上，這些問題多與教師的職業(yè)精神有關。在教師職前教育中，所出現(xiàn)的一系列問題，如職業(yè)能力培養(yǎng)不足等，與高師生的教師職業(yè)精神的培育有關。在現(xiàn)代教師教育的理念下，培養(yǎng)符合新課程需要的教師，就必須加強未來教師的職業(yè)精神培育，以達到在新課程改革的形勢下進行富有成效的教育教學實踐，適應社會對教師職業(yè)的要求，培養(yǎng)高素質的學生。
教師的職業(yè)精神已經(jīng)成為教師職業(yè)生涯發(fā)展的基本內涵之一，也是教師職業(yè)生涯發(fā)展的基本保障。教師職業(yè)精神在職前教育的作用己經(jīng)凸顯，它對高師生認識教師職業(yè)的性質、特征，職業(yè)規(guī)范與要求等方面有著積極的作用。這對高師生明晰自我的職業(yè)定位，根據(jù)自己的實際狀況制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，在職前教育階段充分訓練和提升自己的職業(yè)能力有著關鍵的作用。因此，重視未來教師的職業(yè)精神教育，培養(yǎng)其職業(yè)精神對培養(yǎng)適應現(xiàn)代教育所需要的教師:作為未來教師的高師生是承擔著課程中課程實施，直接對教育對象進行課堂教學;他們的狀態(tài)影響自身對課程的理解，影響對學生的理解，影響課程實施的效果。從這兩個方面的重要性來看，未來教師的職業(yè)精神關系到教學效率的高低，關系到教育教學質量的高低，關系到所培養(yǎng)學生的質量的高低。在這個意義上說，未來教師的職業(yè)精神培育是非常重要的。
二、職業(yè)精神與職業(yè)技能的關系
當前學術界對職業(yè)精神的研究較多，主要集中在企業(yè)、圖書情報學、新聞傳播、教育四大領域，其中以圖書情報與新聞傳播領域為最。不同的學科領域對職業(yè)精神持不同的觀點。在眾多職業(yè)精神的定義中，至少有三種觀點:一是將職業(yè)精神視為職業(yè)道德;二是職業(yè)精神作為一種敬業(yè)精神，勤業(yè)態(tài)度;三是職業(yè)人的主觀職業(yè)意識的表現(xiàn)。實際上，職業(yè)精神首先體現(xiàn)的是職業(yè)人一種內在的品質，它不屬于除了本職業(yè)人以外的任何他人;其次，職業(yè)精神是該職業(yè)的性質、特征和規(guī)范等在職業(yè)人上的普遍反映;其三，職業(yè)精神是職業(yè)人發(fā)展的一種核心的競爭力。因此，可以對職業(yè)精神進行界定:職業(yè)精神是職業(yè)人的一種內在品質，它反映出該職業(yè)的性質、特征和規(guī)范等方面，是職業(yè)人的一種核心競爭力。綜合各學科領域對職業(yè)精神的內涵研究以及職業(yè)精神的含義，將教師職業(yè)精神界定為:教師職業(yè)精神是指教師對教師職業(yè)的職業(yè)性質、職業(yè)特征、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)要求的認知，是教師職業(yè)感悟與體會的內化品質，是教師之所以為教師的基石，是教師有別于其他職業(yè)人士的根本標志，是教師的一種核心能力。
職業(yè)技能和職業(yè)精神都是一個真正的職業(yè)人不可或缺的素質。而根據(jù)對職業(yè)素質的一般劃分，技能包括了從事某種職業(yè)所具備的能力，從事專業(yè)性強的專工作所具備的能力。要實現(xiàn)職業(yè)的功能，就必須要具備一定的職業(yè)技能，否則，職業(yè)精神就缺乏支撐。教師作為職業(yè)人士參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質財富，精神財富，取得合理報酬，滿足物質生活，精神生活的工作，成為當今社會的一種趨勢。
有研究指出，“職業(yè)要求和職業(yè)責任感雖然不盡相同，但職業(yè)精神卻有著共同內涵:具備職業(yè)責任感和職業(yè)技能，具備職業(yè)紀律和職業(yè)良心，以為人民服務為職業(yè)理想并甘于奉獻。職業(yè)精神是我們人生觀、世界觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是正確榮辱觀的具體化�！笨梢姡殬I(yè)精神從根本上影響從業(yè)人員對所從事職業(yè)的認識、情感以及行為。職業(yè)精神是職業(yè)人的特質，它與職業(yè)技能是這樣的一對關系。有職業(yè)技能不一定就有職業(yè)精神，職業(yè)技能是職業(yè)人必備的職業(yè)能力之一，但是有了職業(yè)技能不等于可以勝任職業(yè)崗位。對職業(yè)缺乏準確而深刻的認識，職業(yè)技能不一定可以發(fā)揮其作用。職業(yè)技能卻為職業(yè)精神的培養(yǎng)提供了一個職業(yè)能力發(fā)展所需要的基礎。通過職業(yè)技能的學習、訓練，可以為職業(yè)人提供對職業(yè)性質、職業(yè)規(guī)范等親身體驗，激發(fā)職業(yè)人的興趣，培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)情感。而具有較高程度的職業(yè)精神可以為職業(yè)（未完，下一頁）
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