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電工電子實驗教學改革的探討
（作者未知） 2010/7/29
摘要:電工電子實驗教學改革一直以來備受高等工科院校關注，開放實驗室是實驗教學改革的重要課題，本文討論了實驗室開放的基本條件和形式，分析了實驗室開放過程中存在的問題；提出了解決問題的具體措施。
關鍵詞:實驗教學；開放實驗室；創(chuàng)新能力；管理模式
教育部對高校本科教學進行評估時，把實驗教學作為教學評估的重要內容之一。有專家說：“實驗室是現(xiàn)代大學的心臟”。在教學中加強實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新精神，對工程類人材培養(yǎng)具有重要的意義。目前，我國普通高等院校在大幅度擴招后，仍然沿襲著傳統(tǒng)的實驗教學模式，難以適應新時期人才培養(yǎng)的要求。為此，要大力加強實踐教學投入，建設好具有開發(fā)、創(chuàng)新能力的電工電子實驗室。開放式實驗教學是一個系統(tǒng)工程，不但要具備適應于實驗開放的硬件環(huán)境，還必須有配套的軟件來支持。由于多種因素的影響，開放式實驗室的建設與實踐尚無固定模式可循，各高校都在進行開放實驗室的探索與實踐。
1.實驗室開放的意義
傳統(tǒng)的實驗課都是由教師講解實驗的原理、操作和儀器的使用方法等，學生僅按教師所講的去做，幾乎不用動腦筋思考，處于被動做實驗的地位，制約了學生能力的培養(yǎng)和提高。開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同水平學生的要求，激發(fā)學生的潛能，發(fā)揮各自的特長，由被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒灒瑢W生在開放的實驗室自主進行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮，自主學習，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時學生有機會參加科研活動，培養(yǎng)了競爭意識和團隊意識，鍛煉了學生自我管理能力。
2.實驗室開放的條件
2.1高水平的師資隊伍是開放的前提
教師是教學活動的主導，一支專業(yè)結構合理、高素質的師資隊伍是開放實驗室的前提。為了讓實驗室建設得到可持續(xù)性的發(fā)展，首先，實驗室工作人員要具有高水平的業(yè)務理論知識，不僅要能得心應手的修理各種儀器，精通實驗原理、熟練地指導學生完成實驗，解決學生實驗中出現(xiàn)的各種問題，還要跟蹤學科發(fā)展前景，結合自身的科研項目，不斷設計和開發(fā)出新的實驗，以推動實驗教學水平的穩(wěn)步提高；其次要有教書育人、服務育人的意識，要淡泊名利，無私奉獻，全身心地投入實驗教學工作。
2.2嚴格規(guī)范的管理是開放的必要條件
為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應的開放實驗室管理措施。實驗室的日常管理和維護效果如何，直接影響實驗室開放的程度，開放實驗室與常規(guī)的教學實驗室最大區(qū)別是：在同一時間內進入實驗室的學生層次不同，實驗活動差別大，要求實驗室開放時問長，儀器完好率高，這就需要配備值班教師，負責監(jiān)督和管理實驗室秩序；其次，制定一系列管理措施，如我院電工電子實驗中心規(guī)定對做實驗的學生實行預約和登記制度，進入實驗室后填寫記錄表，實驗完成后，寫實驗報告。
2.3良好的實驗室硬件是開放的基礎
實驗室開放對實驗室建設提出了全新的要求，為驗證實驗而配備的設備需要改造或更新，為滿足每個學生獨立完成實驗的要求，實驗教學面積需要擴大，實驗設備需要增加。同時實驗用元器件及消耗材料的數(shù)量也需要進行及時補充。這些硬件的完善，是確保實驗室開放的重要物質基礎。
3.實驗室開放的形式
3.1教學驗證性實驗
教學計劃內的實驗項目，是由于學生選課沖突，學生請假以及需進一步加強實驗技能訓練等原因，無法在計劃安排時間內完成，需要在其它時間進行的這一類實驗。
3.2教師指導性實驗
實驗室提供實驗項目，如收音機、充電器、信號源等項目，學生選擇題目，在課外時間完成方案設計，安裝與調試，并撰寫報告。
3.3學生科研性實驗
教師開展的科研活動中，積極吸引學生參與，教師根據(jù)科研情況，提出實驗要求，指導學生搜集資料開展實驗研究。讓學生較早地接觸到科研實際，親身體驗科研工作的樂趣。
4.實驗室開發(fā)存在的問題及解決措施
4.1儀器損壞率增高
開放實驗室提高了儀器的使用率，但由于學生對儀器不太了解，操作不熟練，容易造成儀器設備不同程度的損壞，不僅損壞率增高，還增加了維修費用，某些大型儀器若不能很快修好，還會影響實驗的繼續(xù)進行。針對上述情況，我們對學生進行常用儀器使用培訓，考核合格的學生才有使用儀器的資格；另外要求學生使用儀器之后，必須填寫使用記錄，責任到人，學生的責任感增強，儀器的損壞率明顯降低；鼓勵學生利用課余時間參與實驗室的管理和維修工作。
4.2指導力量（未完，下一頁）
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