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高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策
（作者未知） 2010/7/29
摘要:畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)崗位能力要求的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，它是畢業(yè)生離開學(xué)校走向具體工作崗位前的最終訓(xùn)練；另一方面，它是以往課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中形成的基本知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力與技能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用，通過綜合性訓(xùn)練達(dá)到與職業(yè)崗位需求的“近距離”甚至是“零距離”。但在高職畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的過程中仍存在著一些問題，這些問題制約著畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。文章分析財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類；畢業(yè)綜合實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量
提高職業(yè)院校畢業(yè)生的素質(zhì)與技能，使其具有社會(huì)崗位要求的能力，以增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，使其能以更快的速度適應(yīng)社會(huì)的需要。畢業(yè)綜合實(shí)踐是教學(xué)計(jì)劃中十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)今各高職院校在畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)存在各種各樣的問題，如何改善這些問題是提高畢業(yè)綜合實(shí)踐的關(guān)鍵。
一、高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1、學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)興趣難以形成，就業(yè)崗位難以確定，職業(yè)崗位能力差
財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)枯燥而難以理解，較多的內(nèi)容仍需在實(shí)踐中才能遇到，學(xué)生難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，就難有興趣進(jìn)行鉆研。
學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐的同時(shí)還面臨就業(yè)問題。大部分學(xué)生遇到就業(yè)難，而要找到與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)就更不容易。財(cái)經(jīng)類就業(yè)崗位專業(yè)性較強(qiáng)，而且此類工作都關(guān)系到企業(yè)的機(jī)密問題，單位不可能將這些要職交由一個(gè)新手擔(dān)任。部分學(xué)生能夠找到相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，但現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，可能在學(xué)習(xí)中沒有遇到的。學(xué)生無法解決，就有挫敗感。學(xué)生的崗位能力差使得無法在實(shí)習(xí)中尋找到合適的題材進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐的寫作。
2、職業(yè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力差
各高職院校都在進(jìn)行改革，在院內(nèi)院外建立實(shí)踐基地，注重綜合性和先進(jìn)性的改造；在院內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力；在教學(xué)計(jì)劃中也相應(yīng)進(jìn)行改革，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的力度。但由于財(cái)經(jīng)專業(yè)的特殊性，學(xué)生不可能整體在實(shí)踐基地中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，造成在實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)訓(xùn)存在操作困難。而各種實(shí)驗(yàn)室的操作軟件存在操作問題、更新不及時(shí)，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)縮短崗位操作距離的目的。這造成高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐困難，教學(xué)偏重基礎(chǔ)。這為其一，其二是擔(dān)任高職教育的教師大部分都為擔(dān)任基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)際問題的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些問題導(dǎo)致高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力也較差。
3、學(xué)校與企業(yè)實(shí)際崗位之間的“零距離”培養(yǎng)有一定的難度
首先，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的工作崗位較為特殊，并不像外貿(mào)類、物流類專業(yè)崗位那樣流動(dòng)性較大，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的工作崗位人員相對(duì)穩(wěn)定。其次，企業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)崗位人員的需求量較小，這使得學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，定期安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)較為困難。即便有機(jī)會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，但公司和學(xué)生的雙向選擇還沒有達(dá)成一致，故公司也不可能給予學(xué)生很大的發(fā)展空間。這些都將影響校企合作，學(xué)生也就很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位的“零距離”訓(xùn)練。
二、提高高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和措施
1、全程導(dǎo)入法
明確畢業(yè)綜合實(shí)踐的目的是提高畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量的前提。首先要學(xué)生明確畢業(yè)綜合實(shí)踐的目的。其次，教師的指導(dǎo)作用也起到舉足輕重的作用。全程導(dǎo)入法可以以上解決這兩個(gè)問題。
全程導(dǎo)入法第一指的是將原本第六學(xué)期才進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)分配提前到第一學(xué)期開始，從入學(xué)開始就進(jìn)行教師指導(dǎo)制。指導(dǎo)教師就有足夠的時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己，符合財(cái)經(jīng)類專業(yè)要求的工作，找到合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐的選題。畢業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量也可以得到保障，指導(dǎo)教師的工作強(qiáng)度也能得到緩解，一舉兩得。
全程導(dǎo)入法的第二個(gè)含義是指，將以往每年一次的暑期實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)報(bào)告真正轉(zhuǎn)換成為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐的練兵。一直以來財(cái)經(jīng)類專業(yè)暑期實(shí)習(xí)如同虛設(shè)，沒有起任何作用。原因很明顯，財(cái)經(jīng)類工作專業(yè)性強(qiáng)，時(shí)間周期性較長(zhǎng)，短短的暑期實(shí)踐不能體現(xiàn)效果。全程導(dǎo)入法將教師指導(dǎo)融入暑期實(shí)習(xí)。有了教師指導(dǎo)和監(jiān)督，既能提高暑期實(shí)習(xí)的質(zhì)量，又能為畢業(yè)綜合實(shí)踐奠定實(shí)踐基礎(chǔ)和文字組織基礎(chǔ)。學(xué)生可將每個(gè)暑期實(shí)踐和其他實(shí)踐活動(dòng)都在一個(gè)公司完成，實(shí)踐時(shí)間也不僅僅局限暑期或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以利用課余時(shí)間到公司進(jìn)行間斷性、循環(huán)性的實(shí)踐。不僅可以將課堂知識(shí)及時(shí)用于實(shí)踐，還可以將實(shí)踐中遇到的問題帶到課堂進(jìn)行研究及討論，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成。這既能真正發(fā)揮暑期實(shí)踐的作用，又進(jìn)一步緩解財(cái)經(jīng)工作專業(yè)性強(qiáng)的問題。
再次，全程導(dǎo)入法（未完，下一頁）
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