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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)三為主五環(huán)節(jié)教學(xué)模式
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）的主導(dǎo)作用。優(yōu)質(zhì)高效課堂，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵，要發(fā)揮好導(dǎo)師的作用。要提高課堂教學(xué)效益，就要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂�！皟�(yōu)質(zhì)，應(yīng)該理解為教師的引導(dǎo)是優(yōu)質(zhì)的、教師組織的活動(dòng)是優(yōu)質(zhì)的、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是優(yōu)質(zhì)的、布置的作業(yè)是優(yōu)質(zhì)的等。高效，應(yīng)該理解為課堂組織沒有無效環(huán)節(jié)，教師的點(diǎn)撥準(zhǔn)確，讓學(xué)生產(chǎn)生了心靈上的震撼。但是，所謂的高效又不能機(jī)械地為一堂課賦予太多的任務(wù)，企圖畢其功于一役。這樣就應(yīng)該本著傷其十指，不如斷其一指的基本原則，課堂實(shí)際環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)問題不要多，要簡練而又突出落實(shí)，活動(dòng)要充分，力求一課一得”
3、要面向全體學(xué)生。教師要提高服務(wù)意識，要真心熱愛每個(gè)學(xué)生，要公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待部分學(xué)困生和學(xué)厭生，要有耐心、有愛心、有信心、一視同仁，不偏袒、不偏心，要滿懷熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要全心全意地為每一個(gè)學(xué)生服好務(wù)。
三、“三為主、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式對教師的要求
1、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量深化課程改革，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、多方位地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，構(gòu)建課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水平和文化素質(zhì)，課堂教學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)有序，課題、教學(xué)研究有一定的特色和成果。
4、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握課標(biāo)所要求的基本數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法。
5、確立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)的評價(jià)要將新課程的“三維目標(biāo)”落實(shí)情況作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生知識技能目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感教育、價(jià)值觀教育，關(guān)注課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等；關(guān)注教師的行為，關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施等。
四、“三為主、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)策略
1、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的選擇，是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。在此理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學(xué)生留有充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識與能力。把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程和情感性目標(biāo)上，指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
2、數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是開放性的。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握各種類型的教學(xué)模式，還要在實(shí)踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當(dāng)前課程及教學(xué)內(nèi)容選用恰當(dāng)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并因材制宜地調(diào)控和綜合運(yùn)用最優(yōu)組合模式，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師，要針對不同課型選擇不同教學(xué)模式。主要抓好三點(diǎn)：
（1）課堂的空間管理。教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)課程改革的需要，有利于教師關(guān)注全體學(xué)生。
（2）課堂的時(shí)間管理。要求教師從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從完成課時(shí)任務(wù)為中心轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)合作教學(xué)環(huán)境為中心，要重視課堂的二次設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，課堂活動(dòng)形式要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
（3）課堂的行為管理。教師每一節(jié)課必須有規(guī)范的例題示范板書，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，防止課堂上出現(xiàn)“活”而無序、“活”而無效的現(xiàn)象。
3、在教材使用中，教師要從大處著眼，小處著手，先從整體上把握重、難點(diǎn)，再從每個(gè)知識點(diǎn)每個(gè)課時(shí)上做文章。不但要研究教法，還要研究學(xué)法，不但要遵循課本內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上挖掘教材，整合教材，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更適合自己的學(xué)生。
4、課堂上“三為主”的體現(xiàn)。素質(zhì)教育的主渠道在文化課的課堂上。實(shí)際上素質(zhì)教育的重點(diǎn)在課堂，難點(diǎn)也在課堂。認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程實(shí)施方案，抓住課堂教學(xué)改革，提高每節(jié)課教師點(diǎn)撥和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效度，提高課堂有效性，使課堂效益最大化，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線”，等于抓住提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。
“三為主”體現(xiàn)在課堂上，要求既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導(dǎo)地位，二者不能偏移，相輔相成，才能珠聯(lián)璧合。作為數(shù)學(xué)教師，我們既要體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線，又要體現(xiàn)思維和訓(xùn)練為主攻。
“三為主”體現(xiàn)在課堂上，就是教師關(guān)注的重點(diǎn)不是你教會(huì)學(xué)生什么，而要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)猜想與探究，學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出問題、解決問題，學(xué)會(huì)語言表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)解題策略等。這既對學(xué)生目前負(fù)責(zé)，也對學(xué)生終身發(fā)展有利。
“三為主”體現(xiàn)在課（未完，下一頁）
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