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淺談提高中職校教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
（作者未知） 2010/7/30
論文關(guān)鍵詞：提高；中等職業(yè)學(xué)校；質(zhì)量；對(duì)策
論文摘要：文章從中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，提出一手抓素質(zhì)提高，一手抓技能提升，是中等職業(yè)學(xué)校提高質(zhì)量的根本途徑，并從現(xiàn)狀分析入手，對(duì)如何提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提出具體實(shí)施意見。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展。一是在規(guī)模上迅速擴(kuò)大。2008年，招生達(dá)到了810萬，實(shí)現(xiàn)了與普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)膽?zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整。二是改革發(fā)展的思路更加清晰。明確了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針；明確了以工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)基本模式。但是職業(yè)教育存在的問題也日益凸顯，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)缺失，職業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所缺失；教學(xué)仍以傳授理論知識(shí)為主，學(xué)科體系色彩濃厚；在教育內(nèi)容上理論與實(shí)踐分離，不能形成職業(yè)能力，不能滿足企業(yè)需要；教育教學(xué)質(zhì)量普遍較低。因此，提高職業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。
一、一手抓素質(zhì)提高，一手抓技能提升，是中職校提高質(zhì)量的根本途徑
教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)與要求”中明確規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這里“高素質(zhì)”和“技能型”是關(guān)鍵詞，也是提高質(zhì)量的著眼點(diǎn)，一手抓素質(zhì)提高，一手抓技能提升，這就是中等職業(yè)學(xué)校提高質(zhì)量的根本途徑。
1．素質(zhì)為根，深化公共基礎(chǔ)課程改革，切實(shí)提高學(xué)生思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)
目前大部分中職生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍；是非觀、價(jià)值觀模糊；養(yǎng)成習(xí)慣與自律能力很差；上課睡覺、玩游戲、發(fā)短信、QQ聊天；染發(fā)、談戀愛、吸煙、打架斗毆、上網(wǎng)、夜不歸宿等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2008年，全國中職校平均就業(yè)率已達(dá)95．77％，可是許多中職生到企業(yè)后頻繁跳槽，這已經(jīng)成為令企業(yè)十分頭疼的問題。筆者分析其主要原因是大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)沒有明確的定位，對(duì)企業(yè)期望值過高，不能適應(yīng)一線相對(duì)艱苦、單調(diào)的工作。也就是說學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺。而許多企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求超過了對(duì)職業(yè)技能的要求，認(rèn)為前者比后者更重要，因?yàn)榧寄懿恍械�，還可以慢慢培養(yǎng)，綜合素質(zhì)不行，將會(huì)給企業(yè)的管理帶來很大的困難。
筆者認(rèn)為可采取的對(duì)策：
(1)確保公共基礎(chǔ)課的“量”。要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生終身發(fā)展、國家綜合國力提升的重要意義，切實(shí)按照新大綱的要求，開足開好公共基礎(chǔ)課程，保證公共課的課時(shí)數(shù)，不再擠占、挪用公共課課時(shí)。
(2)提高公共基礎(chǔ)課的“質(zhì)”。要大力加強(qiáng)教研，提高課堂教學(xué)的有效性。一是遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行新的探索與改革創(chuàng)新，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，提高課程的吸引力。二是要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合。公共基礎(chǔ)課教學(xué)要和相關(guān)專業(yè)課結(jié)合起來，融入專業(yè)精神、專業(yè)文化。例如，汽車專業(yè)的語文教學(xué)，既要凸顯對(duì)國學(xué)的繼承，提高學(xué)生聽說讀寫和鑒賞能力，又要融人汽車行業(yè)的文化，體現(xiàn)學(xué)以致用。
2．技能為本，深化專業(yè)技能課程改革，切實(shí)提升學(xué)生專業(yè)技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
目前同一地區(qū)學(xué)校之問專業(yè)設(shè)置缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，熱門專業(yè)重復(fù)設(shè)置，相互競(jìng)爭(zhēng)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；一所學(xué)校同時(shí)有多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，沒有做強(qiáng)做大主打品牌專業(yè)的意識(shí)，致使辦學(xué)特色不夠鮮明。
在學(xué)校教學(xué)上，學(xué)生往往在沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的難度。而實(shí)踐教學(xué)又缺少真實(shí)的工作任務(wù)和環(huán)境，實(shí)踐能力難以得到提高。校企合作又大都停留在淺層次的合作上。沒能起到應(yīng)有的效果。雖然許多學(xué)生畢業(yè)后都有雙證，但是學(xué)生的動(dòng)手能力、技能水平卻與證書上的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。
筆者認(rèn)為可采取的對(duì)策：
(1)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，福建省中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)緊缺人才的需求，建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和就業(yè)前景良好的專業(yè)，開發(fā)相關(guān)的新專業(yè)。避免同一地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)重復(fù)設(shè)置、相互競(jìng)爭(zhēng)，造成資源浪費(fèi)。
(2)加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)。學(xué)校要集中力量做優(yōu)做強(qiáng)具有鮮明特色的主打品IN專業(yè)。并在研究總結(jié)主打品牌專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)后，帶動(dòng)其他專業(yè)共同發(fā)展。政府要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先支持就業(yè)率高、工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)突出的專業(yè)。
(3)大力加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校要充分利用合作企業(yè)與（未完，下一頁）
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