|
關(guān)于案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/7/30
論文摘要:在《國(guó)際貿(mào)易》課程中運(yùn)用以學(xué)生為主體的案例教學(xué)法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分理解國(guó)際貿(mào)易中的基本理論和原理，并提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
論文關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法國(guó)際貿(mào)易 討論 興趣 能力
國(guó)際貿(mào)易是中職學(xué)校外貿(mào)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，理論性較強(qiáng)。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)效果不佳。而案例教學(xué)法生動(dòng)直觀，學(xué)生易于掌握相關(guān)知識(shí)。它講究教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，適應(yīng)了新形勢(shì)下中等職業(yè)教育的要求，學(xué)生容易掌握相關(guān)知識(shí)。筆者在《國(guó)際貿(mào)易》課程的教學(xué)實(shí)踐中，推行案例教學(xué)法，取得了良好的效果。
一、案例教學(xué)法的含義及特點(diǎn)
案例教學(xué)法最早起源于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院。在上世紀(jì)80年代，案例教學(xué)法被引入到我國(guó)。案例教學(xué)法應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的教學(xué)上，就是通過對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行觀察、調(diào)查、分析、討論、實(shí)踐、思考和歸納的一種開放式教學(xué)方法。中職學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自我，基本具備了實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。
案例教學(xué)法開放式的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析解決問題的能力和交流的能力。具體地說，案例教學(xué)法有以下特色:
1.方式靈活，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
案例教學(xué)法打破了教師“一言堂”式的教學(xué)模式，學(xué)生從被動(dòng)汲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苤R(shí)和主動(dòng)探索并舉。比如，在案例教學(xué)前，可以布置學(xué)生根據(jù)題目收集資料;課堂教學(xué)中，要求學(xué)生通過思考發(fā)表見解，進(jìn)行辯論。案例討論不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，多角度的回答能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如:在教學(xué)商品傾銷時(shí)，筆者給學(xué)生布置了收集調(diào)查本地遭受反傾銷案的任務(wù)。學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)慈溪在外貿(mào)行業(yè)這些年蓬勃發(fā)展的背后、出口企業(yè)遭受的反傾銷案不少，如有寧波新海打火機(jī)韓國(guó)反傾銷案、寧波環(huán)馳軸承印度反傾銷案等。通過調(diào)查走訪，學(xué)生了解到國(guó)際貿(mào)易中的傾銷與反傾銷其實(shí)離自己的生活并不遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.重視過程，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際
案例教學(xué)法著眼于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，重視的是得出答案的過程。在教學(xué)中，先要對(duì)案例進(jìn)行解讀。再以商品傾銷為例:中國(guó)企業(yè)連續(xù)遭受反傾銷調(diào)查，原因何在?我國(guó)中小企業(yè)能從寧波新海打火機(jī)、寧波環(huán)馳軸承反傾銷案中學(xué)到什么?通過案例引發(fā)學(xué)生思考，能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。案例教學(xué)法是一種有效的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。
3.注重交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
“不把課堂還給學(xué)生，你就永遠(yuǎn)不知道學(xué)生的潛力有多大，他們往往會(huì)比你想象的更出色�！卑咐虒W(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)施案例教學(xué)法的教學(xué)過程中要求學(xué)生討論、發(fā)言，能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生需要綜合運(yùn)用各類相關(guān)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的思維能力。案伽來自現(xiàn)實(shí)，它能促使學(xué)生更關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，從而更快、更好地適應(yīng)社會(huì)。
4.教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師綜合素質(zhì)
案例教學(xué)中，教師也是學(xué)員。教學(xué)前教師應(yīng)坐針對(duì)理論問題選擇好典型案例，例如:學(xué)生在查找反傾銷案例時(shí)，教師也需要有所行動(dòng)。比如到遭受過反傾銷調(diào)查的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，找到有關(guān)反傾銷調(diào)查的實(shí)際資料，與學(xué)生共同思考如何應(yīng)對(duì)反傾銷調(diào)查等等。在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在分析討論結(jié)束后，還要對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。這也是提升教師素質(zhì)的一個(gè)過程。
二、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)
案例教學(xué)法沒有固定的模式，但不論何種模式，都離不開幾個(gè)基本實(shí)施環(huán)節(jié)。只有有效實(shí)施這些環(huán)節(jié)，才能保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。通常而言，案例教學(xué)法包含以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
(一)教學(xué)前的案例準(zhǔn)備
案例教學(xué)法圍繞案例來開展，選取的案例質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的成效。課前，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理相關(guān)素材，準(zhǔn)備好案例。筆者認(rèn)為，教師在案例準(zhǔn)備過程中應(yīng)把握以下幾個(gè)問題:
(1)考慮目標(biāo)性。當(dāng)我們需要學(xué)生透徹理解理論概念、形成思維習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等的時(shí)候，可編選適當(dāng)?shù)陌咐齺韺?shí)施案例教學(xué)法。
(2)考慮現(xiàn)實(shí)性�？紤]學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，并強(qiáng)調(diào)案例的真實(shí)性。
(3)考慮類型的多樣性。案例可分為引導(dǎo)案例、實(shí)務(wù)操作案例、角色扮演案例、辯論型案例等。教學(xué)中要根據(jù)需要編選某類合適的案例。
引導(dǎo)案例在教學(xué)中適用于主題的引導(dǎo)，例如:在“外匯傾銷”的講解上，引入當(dāng)前熱門話題—美元貶值、人民幣升值的案例，幫助順利導(dǎo)入理論知識(shí)體系，以啟發(fā)學(xué)生思考。
實(shí)務(wù)操作案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，掌握相（未完，下一頁(yè)）
|