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關(guān)于中專學(xué)校班主任工作實(shí)踐探索
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）。才會(huì)為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境，讓師生之間、生生之間在無拘無柬的交流中，感受彼此的心聲。
四、關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生
教師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生．這是人之常情；而要喜歡“后進(jìn)生”，在感情上確實(shí)較為困難。但是作為教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄“后進(jìn)生”，而是要對(duì)他們投入更多的愛心和耐心，細(xì)致地做好大量的工作，促使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。教師要做好這項(xiàng)工作，首先需要對(duì)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)地做工作，使每位學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。在這項(xiàng)工作中，筆者要注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，換位思考，設(shè)身處地為他們著想，用師愛感化他們。其次．教師要從一點(diǎn)一滴的小事著手。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、tq信心和自愛的精神。然后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步。最后，為使他們有長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師要為他們營(yíng)造一個(gè)良好人文環(huán)境，使他們?cè)跐撘颇械玫窖�，形成良性循環(huán)。如可以在每位“后進(jìn)生”的周圍，安插班干部和學(xué)習(xí)好的學(xué)生，使其得到督促和幫助。
五、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)
筆者所帶班的學(xué)生管理工作分為縱向管理和橫向管理兩條線�？v向管理模式的管理單位是管理小組。管理小組由小組長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任組成，工作呈遞進(jìn)式。在這條線上，小組長(zhǎng)分組負(fù)責(zé)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、兩操情況列表統(tǒng)計(jì)；再由班長(zhǎng)匯總、上報(bào)；班主任每周小結(jié)一次，在周會(huì)上當(dāng)眾公布一周以來的每位學(xué)生操行分加、減分情況。此外，每月總評(píng)一次，每學(xué)期末，教師要進(jìn)行情況匯總和學(xué)期總評(píng)。橫向管理是實(shí)行值El班長(zhǎng)制度．即由全班學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，履行班長(zhǎng)的職責(zé)。這項(xiàng)制度要求做好每El--d’結(jié)、每周一評(píng)“好班長(zhǎng)”的活動(dòng)。如此以來，每位學(xué)生都樹立起強(qiáng)烈的班級(jí)責(zé)任感，變被動(dòng)的遵守紀(jì)律為主動(dòng)的參與班級(jí)管理，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的tq我管理能力。
六、加強(qiáng)教育的合力作用
在班級(jí)集體的建設(shè)中，筆者非常注重縱向和橫向管理的合力作用，形成了教育網(wǎng)絡(luò)．使班級(jí)建設(shè)逐步趨于完善。
1．上下配合。在管理中，筆者主動(dòng)與團(tuán)委、政教處、教務(wù)處取得聯(lián)系，做好班級(jí)管理工作．把上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃等作為班級(jí)建設(shè)的總目標(biāo)。
2．內(nèi)外配合。班級(jí)管理工作需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。如筆者經(jīng)常到圖書館、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方．了解本班學(xué)生的情況，并形成共同管理學(xué)生的默契。
3．相互配合班主任工作需要得到各科任教師的配合。班主任要主動(dòng)定期向各科教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉颉Ｍ瑫r(shí)也便于科任教師了解學(xué)生的詳細(xì)情況。此外，班主任還要做到與任課老師經(jīng)常交流，齊抓共管，才能使班級(jí)各方面都獲得進(jìn)步。
4．校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開始，筆者就與學(xué)生家長(zhǎng)建立起聯(lián)系制度，有時(shí)采取電話交流。有時(shí)采取書信交流。這樣，教師定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，一方面可以了解學(xué)生的家庭情況。以便對(duì)學(xué)生“對(duì)癥下藥”，更重要的是要取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解。而且在此基礎(chǔ)上．要爭(zhēng)取家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。以產(chǎn)生教育合力的作用。這樣會(huì)得到顯著的教育效果。
這樣一來。使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，而不是只由班主任唱“獨(dú)角戲”。
七、注重言傳身教。陶冶學(xué)生的情操
教師的工作對(duì)象是學(xué)生。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)……會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到。如要求學(xué)生不亂扔紙屑．筆者一看到地上有紙屑就隨手撿起：要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，筆者就首先嚴(yán)于律己；要求學(xué)生講文明、懂禮貌，筆者就首先以身作則。這里，筆者采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要中專教師不斷地探索新方法、改進(jìn)新措施，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論。為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。
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