|
關(guān)于中小學(xué)顯性知識(shí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查
（作者未知） 2010/7/30
論文關(guān)鍵詞:顯性知識(shí)管理 學(xué)校顯性管理 對(duì)策
論文摘要:學(xué)校顯性知識(shí)管理包括對(duì)學(xué)校運(yùn)作過程中已經(jīng)編碼化的知識(shí)所進(jìn)行的識(shí)別、存儲(chǔ)、傳播和共享。由于對(duì)顯性知識(shí)管理在學(xué)校背景下如何發(fā)揮作用的問題至今沒有明確的研究，本研究在吸取企業(yè)知識(shí)管理的基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校管理情況而編制了普通中小學(xué)使用礴性知識(shí)管理問卷，并對(duì)棗莊市部分中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，并針時(shí)問卷中得到的評(píng)估，對(duì)這些學(xué)校顯性知識(shí)管理的改進(jìn)提出了包括加強(qiáng)圖書館設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、提高領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)管理方面素質(zhì)和管理能力、加強(qiáng)教職員工知識(shí)管理技能培訓(xùn)和完善學(xué)校知識(shí)管理制度等在內(nèi)的改進(jìn)對(duì)策。
知識(shí)管理作為一種新的管理理念引人到中小學(xué)校，其作用已經(jīng)得到認(rèn)可和論證�？v觀當(dāng)前我國學(xué)校知識(shí)管理研究的現(xiàn)狀，學(xué)校知識(shí)管理的研究多集中在對(duì)高等院校的研究上，涉及中小學(xué)校知識(shí)管理的研究不太多見。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是由高等學(xué)校與普通學(xué)校之間的職能差別。在經(jīng)典的大學(xué)職能論述中，高等院校主要有教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三大職能。無論從管理自由度還是從對(duì)科研的要求看，知識(shí)管理特別是知識(shí)創(chuàng)新都是高等院校所重點(diǎn)考慮的問題。與此相反，普通中小學(xué)擔(dān)負(fù)的職能比較單一，知識(shí)傳承可能是壓倒一切的工作目標(biāo)，它的創(chuàng)新空間和改進(jìn)余地都與高等院校無法相比。
然而，中小學(xué)也面臨著一種政策上的放權(quán)、自身自由度加大和對(duì)改革的強(qiáng)烈要求。隨著中國普通教育改革的發(fā)展，普通學(xué)校的管理者越來越感覺到，如何強(qiáng)化自己的特點(diǎn)、增強(qiáng)自己的竟?fàn)幜σ呀?jīng)逐漸成為了與簡單地提高教師教育質(zhì)量同等重要的工作。應(yīng)該說，在管理一種知識(shí)性行業(yè)的大范疇下，高等學(xué)校與普通中小學(xué)沒有重大區(qū)別。在處理好自由度空間中的管理任務(wù)方面，普通中小學(xué)校也可以從知識(shí)管理的引進(jìn)中得到許多高等學(xué)校所得到的同樣的好處。
知識(shí)管理引人到中小學(xué)校管理實(shí)踐中來，具體運(yùn)作得怎么樣，當(dāng)前我國中小學(xué)的知識(shí)管理的現(xiàn)狀到如何呢，帶著這樣的一個(gè)問題，筆者著重對(duì)中小學(xué)的顯性知識(shí)管理方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查取樣的范圍為山東省棗莊市的中小學(xué)，采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法進(jìn)行。為了使抽樣更具有代表性，先是對(duì)棗莊市的中小學(xué)以市屬學(xué)校、區(qū)屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后從每一個(gè)類型的學(xué)校中隨機(jī)抽取高中、初中和小學(xué)進(jìn)行問卷發(fā)放。筆者在各個(gè)抽樣學(xué)校，將參加回答問卷的教師集中起來，清晰地講解了問卷的施測(cè)要求，集中答卷完畢后，當(dāng)場(chǎng)由筆者回收帶回。本調(diào)查研究共發(fā)放問卷240份，回收234份，回收率為97.5%，其中有效問卷230，有效率為98.3%，符合教育調(diào)查的要求。通過對(duì)所回收問卷進(jìn)行嚴(yán)密科學(xué)的分析，得到以下中小學(xué)顯性知識(shí)管理的現(xiàn)狀，主要從四個(gè)大的方面作簡要綜述。
(一)中小學(xué)顯性知識(shí)管理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況
1.校園網(wǎng)建設(shè)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，73%的教師回答學(xué)校建立了校園網(wǎng)，71.7%的教師回答學(xué)校為教師配備了電腦，其中40.4%的教師回答學(xué)校為每位教師個(gè)人配備了一臺(tái)電腦，31.3%的教師回答學(xué)校為每一個(gè)教研組配備了電腦。這表明各學(xué)校都能較好地適應(yīng)信息時(shí)代要求，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。但對(duì)這一問題的回答上，來自不同層次的學(xué)校在校園網(wǎng)在建設(shè)上存在著顯著性的差異(Xxz= 51.022﹥xXoz.os(4﹥9.49.P=0.000﹤0.05)。在校園網(wǎng)建設(shè)和教師電腦配置上，市屬學(xué)校要好于區(qū)屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這與現(xiàn)實(shí)情況是吻合的，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)來源是不同的，分別來自相對(duì)應(yīng)層次的財(cái)政機(jī)構(gòu)，層次越高的學(xué)校，教育財(cái)政投人越多，越有保障。
2.圖書館建設(shè)。在圖書館的建設(shè)方面，從調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析，其結(jié)果是不能令人滿意的。有73.9%的教師認(rèn)為他們學(xué)校的圖書館的藏書量不能滿足學(xué)校師生的要求。這與各類學(xué)校仍以抓成績和追求升學(xué)率為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是分不開的。
3.學(xué)校規(guī)章制度建立和檔案管理方面。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，85.2%的教師認(rèn)為學(xué)校有一套完整的學(xué)校管理規(guī)章制度，73%的教師認(rèn)為學(xué)校的檔案條理有序、便于查找，72.6%的教師認(rèn)為學(xué)校每位教師建立了完整的教師業(yè)務(wù)檔案，這些都為學(xué)校顯性知識(shí)的管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)情況調(diào)查
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)管理素質(zhì)和學(xué)歷水平。在關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷水平的調(diào)查中，我們得到了如下數(shù)據(jù)，被調(diào)查教師中，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)管理素質(zhì)高者占51.3%;認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)管理素質(zhì)不高者占15.7%，對(duì)這一問題的態(tài)度不明確、模棱兩可者占33.2%;教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷水平高者占44.8%，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷水平不高，占23.5%,對(duì)這一問題沒明確回答者占31.7%。從這組數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這兩項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是不太令人滿意的，在關(guān)（未完，下一頁）
|