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關(guān)于中小學(xué)顯性知識(shí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁(yè)）于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)管理素質(zhì)的調(diào)查中，有51.3%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)管理素質(zhì)是高的，僅有44.8%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)歷水平高。由于領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)管理素質(zhì)和學(xué)歷水平不高，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)校顯性知識(shí)管理的實(shí)施。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念和學(xué)習(xí)意識(shí)調(diào)查。學(xué)校知識(shí)管理作為一種先進(jìn)的管理理念進(jìn)人到學(xué)校管理過(guò)程中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否已經(jīng)意識(shí)到和具有了這種理念呢，對(duì)這一問(wèn)題的回答，65.2%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的學(xué)校管理理念，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在接受新知識(shí)和主動(dòng)尋求信息的意識(shí)方面，不太令人樂(lè)觀，僅有的43.9%教師持肯定態(tài)度，持否定態(tài)度和模棱兩可態(tài)度的教師竟達(dá)56.1%。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有先進(jìn)的學(xué)校管理理念，形成主動(dòng)接受新知識(shí)和尋求學(xué)校發(fā)展信息的意識(shí)，是一個(gè)迫切而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
(三)學(xué)校成員對(duì)知識(shí)管理理論的了解程度調(diào)查
在對(duì)學(xué)校教職員工對(duì)知識(shí)管理理論的了解程度調(diào)查中，取得了以下的數(shù)據(jù)，從發(fā)下數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到，目前一些中小學(xué)教師對(duì)知識(shí)管理的理論顯然不太了解，“知識(shí)管理”、“顯性知識(shí)”、“知識(shí)地圖”和“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是知識(shí)管理中的最基本的幾個(gè)概念，只有33.9%教師了解“知識(shí)管理”,22.6%的教師了解“顯性知識(shí)”,25.2%的教師了解“知識(shí)地圖”,40.9%的教師了解“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明了我們的一些中小學(xué)教師對(duì)新興知識(shí)的接觸和了解上還存在一定的欠缺，也在一定程度上說(shuō)明了我們的中小學(xué)教師對(duì)學(xué)校管理的關(guān)心程度還是不夠的。
(四)中小學(xué)關(guān)于顯性知識(shí)管理措施的調(diào)查
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職員工學(xué)習(xí)的態(tài)度和措施。美國(guó)新管理大師彼得·圣吉說(shuō):“一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化”，目前一個(gè)工程師知識(shí)的半衰期是5年，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么他5年后就面臨被淘汰的境地。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職員工的學(xué)習(xí)應(yīng)持什么態(tài)度呢，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:74.8%的教師認(rèn)為學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)歷進(jìn)修，只有13%的教師認(rèn)為學(xué)校不鼓勵(lì)教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。89.1%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師把學(xué)到的新知識(shí)用到教學(xué)中，這說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)識(shí)到了由于知識(shí)更新速度的加快，學(xué)習(xí)的重要性變得越來(lái)越突出。學(xué)校每周有固定的時(shí)間進(jìn)行正規(guī)的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，79.6%的教師的回答是肯定的，60.4%的教師認(rèn)為，學(xué)校定期召開(kāi)教師交流教學(xué)、做班主任的心得體會(huì)的會(huì)議。這些做法是符合學(xué)校知識(shí)管理要求的。
2.學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)和電腦的使用情況。通過(guò)前面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)校都建立了校園網(wǎng)和為教師配置了電腦，使用情況如何呢，在調(diào)查中，從我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，88.7%的教師認(rèn)為學(xué)校鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體手段于教學(xué)，63%的教師說(shuō)他們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)。在校園網(wǎng)和電腦的使用上學(xué)校具有嚴(yán)格明確的管理措施，在這一問(wèn)題上有68.7%的教師的回答是肯定的，但在對(duì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)上，一些學(xué)校顯然重視程度不夠，只有52.2%的教師認(rèn)為他們的學(xué)校做到了，而對(duì)此持否定態(tài)度的教師也高達(dá)29.1%。這說(shuō)明了一些學(xué)校意識(shí)到了運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的重要性，但在具體工作中往往還流于形式，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)措施和制度。
3.學(xué)校對(duì)教師勞動(dòng)成果的管理。學(xué)校對(duì)教師取得的勞動(dòng)成果如何管理，將直接影響到教師工作的積極性和教師勞動(dòng)成果的交流和共享，在現(xiàn)實(shí)工作中的情況是怎樣的呢，我們通過(guò)調(diào)查取得了這樣的數(shù)據(jù):76.5%的教師認(rèn)為學(xué)校比較重視對(duì)教師勞動(dòng)成攀的獎(jiǎng)勵(lì)，定期公開(kāi)呈現(xiàn)教師的科研成果;48.3%的教師認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。35.2%的教師認(rèn)為學(xué)校將優(yōu)秀教師的教案很好地保存，便于其他教師查閱參考，但有37%的教師認(rèn)為他們學(xué)校沒(méi)有做到這一點(diǎn)。這表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖重視對(duì)教師勞動(dòng)成果的獎(jiǎng)勵(lì)，卻苦于無(wú)良策，忽略了一些對(duì)學(xué)校管理非常重要的資源。
4.學(xué)校對(duì)圖書(shū)館與閱覽室的使用情況。在基礎(chǔ)設(shè)施的調(diào)查中，已經(jīng)了解到目前一些學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)上不能滿足師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，那么在僅有設(shè)施的情況下，使用效果又如何呢，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)明顯地可以看出，在圖書(shū)館與閱覽室的使用上的現(xiàn)狀，實(shí)在令人擔(dān)憂。有35.7%的教師認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室為師生開(kāi)放時(shí)間充足，而有48.7%的教師認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室的開(kāi)放時(shí)間嚴(yán)重不足。這顯然對(duì)教師的學(xué)習(xí)、知識(shí)更新是不利的，更不利于學(xué)校知識(shí)管理的進(jìn)行。
5.學(xué)校知識(shí)管理專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)人員的設(shè)置。學(xué)校進(jìn)行知識(shí)管理應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員，現(xiàn)在的學(xué)校是否已經(jīng)具有了相關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和配備呢，調(diào)查結(jié)果顯示，只有35.2%的教師認(rèn)為學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員收集有利于學(xué)校發(fā)展的信息和知識(shí)，認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)人員收（未完，下一頁(yè)）
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