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淺談初中科學(xué)課中的情感教學(xué)
（作者未知） 2010/7/30
摘要:情感教學(xué)可以使學(xué)生形成良好的科學(xué)情感、積極的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀,能夠達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一,從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué);情感教學(xué);教學(xué)效率
Abstract: Emotion teaching can enable student’s forming good scientific emotion , positive scientific attitude and correct scientific value watch, can reach the unifying organically of emotion attitude and values , thus improve teaching efficiency.
Key words: science in junior middle school; emotion teaching; teaching efficiency
情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中,充分考慮認(rèn)知因素,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué)可以使學(xué)生形成良好的科學(xué)情感、積極的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀,能夠達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一,從而提高教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重從單純的認(rèn)知角度提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握水平,但效果總不盡人意。有些學(xué)生認(rèn)為科學(xué)課枯燥、單調(diào),對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了厭煩情緒。這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也降低了教師的自我效能感。殊不知,在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中始終貫穿著兩條線索,一條是認(rèn)知線索,另一條便是情感線索。人在任何活動(dòng)中都伴隨著情緒、情感現(xiàn)象,它的兩極性(正情緒、負(fù)情緒)直接影響著活動(dòng)的效果。同樣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中也總是處于某種情緒狀態(tài)之中。因此,如果在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中融入情感教學(xué),發(fā)揮情感的積極作用,讓學(xué)生帶著愉悅的情緒情感面對(duì)學(xué)習(xí),就會(huì)出現(xiàn)情知交融、以情促知的局面,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)掌握的水平。
1挖掘教材中的情感因素實(shí)施情感教學(xué)
科學(xué)課教材蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。教材內(nèi)容不僅包含了人類在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的各種情感體驗(yàn),同時(shí)也融入了作者的情感。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些因素,實(shí)施情感教學(xué)。為此,教師要做到以下幾點(diǎn):①要善于體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。因?yàn)橹挥薪處煴救吮唤滩膬?nèi)容中的情感因素所打動(dòng),才能把自己體驗(yàn)到的情感傳遞給學(xué)生,從而感染、影響他們。②要善于運(yùn)用語(yǔ)言(包括口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言)來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。在情感教學(xué)中,教師不但要做到語(yǔ)言通俗易懂,邏輯性強(qiáng),條理性好,更要求教師的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、形象,有一定幽默感,富有情趣和感染力,以便使教材內(nèi)容不僅能傳知,也能傳情。同時(shí),在利用口頭語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的同時(shí),配合以自然、恰當(dāng)甚至有點(diǎn)夸張的體態(tài)語(yǔ)言,可以幫助教師將情感表達(dá)得更加淋漓盡致。③要善于運(yùn)用情緒來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。教師為配合教學(xué)內(nèi)容可自覺(jué)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象、生動(dòng)的情境,使學(xué)生獲得直接情境氣氛的感染,從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,更好地體驗(yàn)其中的情感。如教學(xué)《運(yùn)動(dòng)和能的形
式》時(shí)可播放視頻:2007年10月24日18時(shí)05分“嫦娥一號(hào)”奔月,讓學(xué)生感受那激動(dòng)人心的一刻,提出問(wèn)題:你知道火箭升空的過(guò)程中有哪些運(yùn)動(dòng)和能的形式嗎?你想知道嗎?這樣3 min～5 min時(shí)間內(nèi)學(xué)生即表現(xiàn)出求知的欲望與參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí),各種感官積極活躍,渴求找到正確的解答。在學(xué)生們的自主探索中,課堂氣氛一下子推到了高潮,于是學(xué)生們興致勃勃的開始學(xué)習(xí)這一知識(shí)。
教師通過(guò)自己的加工、提煉,將教材中的情感因素展示出來(lái),給學(xué)生以情感上的感染,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),接受相應(yīng)情感因素的影響,達(dá)到以情生情、以情促知、知情共育的效果。
2創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍實(shí)施情感教學(xué)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師只有創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài),才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。為此,教師可從以下兩方面入手:
2.1建立民主和諧的師生關(guān)系
民主和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。只有教師在課堂上發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,學(xué)生才有主人翁意識(shí),因而心情愉悅,求知欲旺盛,思維活躍,學(xué)生群體才有群情激動(dòng),躍躍欲試的熱烈氣氛,學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造行為才能激活。如在學(xué)原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)我在黑板上畫了水分子的模型,就聽到有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),我讓這幾位成績(jī)并不好的學(xué)生大聲地說(shuō)出來(lái),他們異口同聲地說(shuō):“水分子像‘熊貓頭’!”我笑了笑,對(duì)他們這種富有想象的描述加以表?yè)P(yáng),不料,此后這幾位科學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生對(duì)分子模型的（未完，下一頁(yè)）
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