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關(guān)于初中議論文初始階段教學(xué)策略
（作者未知） 2010/7/30
論文關(guān)鍵詞：初中語文 議論文 初始階段教學(xué) 教學(xué)策略
論文摘要：議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學(xué)生的語文能力和思維發(fā)展水平．又能鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學(xué)生可以培養(yǎng)和提高獨(dú)立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認(rèn)識水平。議論文初始階段教學(xué)要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點(diǎn)；提供論據(jù)。分析論據(jù)；取題課文，模仿名作。
當(dāng)前。很多初中語文教師都面臨這樣一個(gè)難題：學(xué)生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學(xué)好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學(xué)是中學(xué)語文作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，特別初三是學(xué)寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。因此，初始階段的入門指導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、初中學(xué)生因何怕寫議論文
初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經(jīng)駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點(diǎn)，所以對于學(xué)生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?
首先。在寫法上，記敘文主要是通過對客觀事物的敘述、描寫，或是通過塑造人物形象來反映現(xiàn)實(shí)生活；而議論文則是通過運(yùn)用概念、判斷、推理的形式來論證和闡明客觀事物的道理。其次，記敘文所描寫的客觀事物和刻畫的人物形象總是個(gè)別的、具體的、生動的，這種個(gè)別形象和具體事物中往往體現(xiàn)著客觀世界的普遍規(guī)律和本質(zhì)：而議論文雖然也必須用豐富的、個(gè)別的材料作為基礎(chǔ)，但它在論證客觀事物的真理時(shí)，卻總是作概括性、抽象性、一般性的論述，從大量的具體的事實(shí)中直接引申出普遍性的結(jié)論來。最后。記敘文要求以情感人，它不僅影響人們的理智，而且影響人們的情感，激發(fā)人們強(qiáng)烈的愛憎之情；而議論文則主要是以理服人，雖然有不少議論文也蘊(yùn)藏著充沛的情感，但它更重要的仍然是作用于人們的理智，以無可爭辯的道理說服人。正因如此，對于習(xí)慣了寫記敘文的學(xué)生來說，議論文寫作是個(gè)陌生領(lǐng)域。加之許多學(xué)生平時(shí)閱讀面窄，缺少材料積累。缺少自己的個(gè)人體驗(yàn)和認(rèn)知．所以要從原來記敘文的“有事說事”到議論文的“因事而議”大都會感到茫然和無所適從，自然會產(chǎn)生懼怕和畏難的心理。
二、初中議論文初始階段教學(xué)策略
初學(xué)議論文寫作，要循序漸進(jìn)、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。采用“拆骨剝皮”分開教學(xué)、“先說后寫”逐個(gè)擊破的方法，讓學(xué)生對議論文有一個(gè)逐步認(rèn)識、逐步掌握的過程．
這樣能較好地減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。使之盡快掌握寫作技巧，提高寫作能力。在教學(xué)中，我采取了以下幾個(gè)步驟，由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)，收到了較好的教學(xué)效果。
1．深入淺出．掌握常識。
議論文教學(xué)首先是講授寫作議論文的基本常識。一般要先讓學(xué)生理解什么叫議論文和立論、駁論兩種形式，掌握議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證，以及三者之間的關(guān)系；掌握議論文的結(jié)構(gòu)一般分為引論(緒論)、本論和結(jié)論三個(gè)組成部分，以及各部分論述之間的聯(lián)系；掌握議論文的主要論證方法：典型事例論證法、科學(xué)道理論證法、對比論證法、比喻論證法等。我在教學(xué)理論知識時(shí)的做法如下：
首先。用談話的方式引出話題。
師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，春節(jié)開學(xué)到現(xiàn)在，我們班級的垃圾桶里天天會有同學(xué)們吃了一半丟掉的面包、火腿腸、巧克力等，今天我們就來關(guān)注學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，請同學(xué)們來談一談。
生1：我認(rèn)為這種現(xiàn)象很不應(yīng)該，我們現(xiàn)在還是學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)收入，浪費(fèi)食物就是浪費(fèi)父母的勞動，是對辛苦培養(yǎng)我們的父母的不尊重。
生2：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種美德，反對浪費(fèi)之風(fēng)，從我做起．從身邊小事做起．堅(jiān)決抵制校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象……生3：我們國家是一個(gè)資源十分匱乏的國家。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步。各種資源緊缺現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，如石油、森林、煤、水等等。作為21t!~紀(jì)的中學(xué)生，我們不能染上這種浪費(fèi)的壞習(xí)慣，要珍惜糧食、水、電等生存資源，珍惜我們的生存環(huán)境，做一名合格的公民。
我用身邊的鮮活事例來引發(fā)學(xué)生的興趣�！袄速M(fèi)現(xiàn)象”學(xué)生既熟悉又有話可說，大家各抒己見。課堂氣氛一下子就活躍起來，實(shí)際上學(xué)生的這些發(fā)言就可以看作是議論文的引論部分，包含了論點(diǎn)。接著，我繼續(xù)將話題引向深入。
師：剛才同學(xué)們都表明了自己的立場，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。認(rèn)為要反對浪費(fèi)、提倡節(jié)約。那么下面同學(xué)們能不能舉一些例子來說明浪費(fèi)可恥、節(jié)約光榮呢?
學(xué)生思維敏捷，舉了很多例子，有周總理、朱德、李大釗等老一（未完，下一頁）
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