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關(guān)于初中議論文初始階段教學(xué)策略
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）輩革命家的事跡；也有雷鋒、焦裕祿等時(shí)代楷模的生活榜樣；還有的舉了商紂王酒林肉池而亡國、秦朝大興土木而衰亡等反面事例：有一位學(xué)生還引用了毛澤東的一句話：“貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪。”他們的精彩發(fā)言，為后面講授議論文基礎(chǔ)知識(shí)作了很好的鋪墊。
最后，進(jìn)入正題——講授議論文基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生剛才的發(fā)言已經(jīng)包括了議論文的各個(gè)元素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，事例論據(jù)、道理論據(jù)皆有，還運(yùn)用了對(duì)比論證法等。在此基礎(chǔ)上，我只稍作點(diǎn)撥，加以補(bǔ)充，學(xué)生理解起來就比起單純的理論化教學(xué)快得多、容易得多，也更激起他們學(xué)習(xí)議論文的興趣。為以后議論文的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2．鮮明扼要．提煉論點(diǎn)。
論點(diǎn)是作者在文章中要闡述的觀點(diǎn)和主張。在文章中回答“要證明什么”的問題。議論文最忌諱的是在文中找不到鮮明的論點(diǎn)。所謂“鮮明”，一為作者態(tài)度鮮明，褒什么，貶什么，涇渭分明。二為語言表現(xiàn)形式鮮明，一般都用簡(jiǎn)潔明了的短語或者句子來表述。例如用句大多使用判斷句，如“近墨者黑”、“近朱者未必赤”、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等。論點(diǎn)要自己去提煉，許多學(xué)生剛接觸議論文時(shí)，覺得“論點(diǎn)”二字聽起來有點(diǎn)高深。教師就要引導(dǎo)學(xué)生明白，“論點(diǎn)”相當(dāng)于一篇文章的主要內(nèi)容、中心思想，不同之處在于論點(diǎn)要簡(jiǎn)練，并且準(zhǔn)確地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。如《談骨氣》的論點(diǎn)：“中國人是有骨氣的�！薄墩勚t虛》的論點(diǎn)：“滿招損．謙受益�！钡鹊�。
為了讓學(xué)生更好地掌握提煉論點(diǎn)的方法．我在教學(xué)中進(jìn)行了專門的提煉論點(diǎn)訓(xùn)練。比如在課堂上出示一段文字。讓學(xué)生閱讀后想一想，如果要以此為材料寫一篇議論文，論點(diǎn)是什么。經(jīng)過多次專門性的訓(xùn)練，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥和梳理歸納，學(xué)生就會(huì)茅塞頓開，思路暢通，掌握提煉論點(diǎn)的方法。
3．提供論據(jù)。分析論據(jù)。
論據(jù)是作者在文章中為闡述自己的觀點(diǎn)主張而選取的證據(jù)，在文章中是解決的“用什么來證明”的問題。論證則是作者使用論據(jù)對(duì)自己的觀點(diǎn)用各種方法進(jìn)行闡述證明的過程，在文章中是用來分析、解決“論點(diǎn)為什么正確”的問題。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，而論證從本質(zhì)上說就是分析論據(jù)，把論點(diǎn)和論據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來，形成有說服力的文章。所以。在教學(xué)中我通常把論據(jù)和論證的教學(xué)統(tǒng)一起來，要求學(xué)生使用論據(jù)時(shí)不但要精選，而且要精簡(jiǎn)，即所選論據(jù)要有代表性，且敘述時(shí)語言要簡(jiǎn)練，不僅用事例說明自己的觀點(diǎn)。而且要闡述自己對(duì)材料的看法，重點(diǎn)放在議論上，使材料與作者觀點(diǎn)緊密結(jié)合。融為一體，真正做到夾敘夾議，以議為主，突出文章中心。
4．取題課文。模仿名作。
經(jīng)過以上三部分的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)議論文的每個(gè)部分都有了一定的掌握，在此基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行整篇的寫作。但訓(xùn)練之初不必急于讓學(xué)生去寫，而要讓他們先從模仿開始。學(xué)生學(xué)寫議論文需要教師正確地引導(dǎo)。模仿課文和課外名作不能一開始就給學(xué)生高品位的范例和目標(biāo)。而要以讀促寫，讀寫結(jié)合，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、章法以至語言都能真正融會(huì)貫通。變?yōu)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備，這是寫作議論文的很好途徑。
總之，議論文起步階段的訓(xùn)練。不能急于求成，要有目標(biāo)、有步驟地進(jìn)行，按序訓(xùn)練，講求實(shí)效。作為學(xué)生作文的引導(dǎo)者，語文教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生寫好議論文。
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