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關(guān)于基于中等職業(yè)教育現(xiàn)狀與就業(yè)市場分析探討—— 中等職業(yè)學(xué)校教育品牌的建設(shè)
（作者未知） 2010/7/30
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 學(xué)生就業(yè) 品牌建設(shè)
論文摘要：雖然中等職業(yè)教育在我國已經(jīng)發(fā)展了二十多年，但社會認(rèn)知環(huán)境的變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異、學(xué)校分布不盡合理、專業(yè)設(shè)置雷同、辦學(xué)定位和觀念上的分歧以及學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等一系列問題，使中等職業(yè)教育的發(fā)展多年來處在一個困惑和尷尬的境地。近幾年來，隨著國家發(fā)展中等職業(yè)教育政策的調(diào)整，尤其是國家對中職學(xué)生資助政策的逐步落實，中等職業(yè)教育方興未艾，進(jìn)入了發(fā)展的快車道。但如何挑戰(zhàn)激烈的競爭，如何在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下吸引學(xué)生、擴(kuò)大規(guī)模、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，這是各個中等職業(yè)學(xué)校面臨的重大課題。因此，現(xiàn)基于社會就業(yè)市場對中專學(xué)生的需求，探討中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)自己的教育品牌建設(shè)，并對中等職業(yè)學(xué)校如何規(guī)劃、進(jìn)行學(xué)校教育的品牌建設(shè)提出意見和建議。
l中等職業(yè)教育的背景與現(xiàn)狀
我國的職業(yè)教育體系包括2個部分：一是學(xué)歷性的職業(yè)學(xué)校教育，分為初等、中等、高等職業(yè)教育；二是非學(xué)歷性的短期職業(yè)培訓(xùn)，近幾年對農(nóng)村富裕勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就屬此類。中等職業(yè)教育是在具有初中文化基礎(chǔ)的群體中進(jìn)行的，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，有一定綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，掌握一定的技能、技術(shù)的應(yīng)用型操作人才的學(xué)歷性職業(yè)教育，基本學(xué)制以三年制為主。近些年來由于市場對人才技術(shù)、技能的要求越來越高，中等職業(yè)教育的學(xué)制有了創(chuàng)新，即出現(xiàn)“2+1”或“1+1+1”學(xué)制。不論實行什么學(xué)制，這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育的同時，都在根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地對學(xué)生實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。
1．1國家對中等職業(yè)教育的政采
中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，初步實現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖，促進(jìn)了高中階段教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，是教育工作落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。
2005年全國中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招100萬；2006年在2005年擴(kuò)招總量的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)招100萬，人數(shù)達(dá)到750萬。力爭2007年高中階段教育職普比大體相當(dāng)，達(dá)到1：1。就國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而言，現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要一大批科學(xué)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。
2005年以來，國家相繼啟動并實施了“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”、“縣級職教中心建設(shè)計劃”、“高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃”、“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”。
《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》頒布后，從2007年起，國家對中專學(xué)生每生每年資助1500元，資助2年；從2009年起，甘肅省政府對中專學(xué)生每生資助500元。
1．2甘肅省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀
2001～2002年是甘肅省中等職業(yè)教育發(fā)展的低谷期，個別中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)年的招生人數(shù)僅為4O多人。從2003年起，甘肅省中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r開始止跌回升，并迅速進(jìn)入快速發(fā)展階段，中等職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境得到了前所未有的改善，特別是2005年以后，中等職業(yè)學(xué)校在聯(lián)合招生、聯(lián)合辦學(xué)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件和辦學(xué)效益等方面有了很大的改善。2007年底，各類中等職業(yè)學(xué)校共344所，招生人數(shù)達(dá)4．8萬人，在校生人數(shù)達(dá)到31．8萬人，招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別比2003年增長了129．12％和73．37％。2007年高中階段教育的職普比達(dá)到了4．2：5．8，2008年則達(dá)到了4．5：5．5，實現(xiàn)了職普比大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。具體體現(xiàn)在這幾個方面。(1)中等職業(yè)學(xué)校迅速發(fā)展，尤其是縣級職教中心的發(fā)展如雨后春筍；(2)一批骨干示范性中等職業(yè)學(xué)校(國家級重點、省級重點)脫穎而出；(3)招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，出現(xiàn)了一批萬人中等職業(yè)學(xué)校；(4)辦學(xué)條件和辦學(xué)效益明顯提高；(5)中等職業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，“雙師型”教師隊伍逐步形成；(6)針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策得到了有效落實。
值得一提的是，一些國際教育援助項目對甘肅省中等職業(yè)教育的發(fā)展也起到了推動作用，如德國漢斯·賽德爾基金會在促進(jìn)甘肅省中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革、輻射推廣“雙元制”教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)、提高教師隊伍素質(zhì)等方面提供了很大支持。
1．3中等職業(yè)學(xué)校面臨的問題
(1)招生困難，招生投入太大，成本太高。
(2)生源質(zhì)量差，大多數(shù)學(xué)生的中考成績只有200分左右。
(3)辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，職業(yè)教育特色不明顯。
(4)教師數(shù)量不足，尤其是“雙師型”教師匱缺，教師素質(zhì)有待提高。
(5)課程設(shè)置不合理，教材陳舊，教學(xué)方法落后。
(6)經(jīng)費投入不足，實訓(xùn)場所欠缺，學(xué)生實踐機(jī)會少。 <（未完，下一頁）
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