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淺談構(gòu)建中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討與思考
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁(yè)）個(gè)教師該項(xiàng)得分占年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分的4o％．以此確定年度優(yōu)秀教師的人選教學(xué)管理工作流程審批制度學(xué)校通過(guò)多年管理工作經(jīng)驗(yàn)的積淀．形成了一套規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)管理工作流程。如工作會(huì)議記錄、檢查記錄、通報(bào)、工作安排、教師學(xué)期工作任務(wù)書(shū)等管理文件資料的審核歸檔制度，調(diào)代課單、課程表、教學(xué)進(jìn)程表、學(xué)科成績(jī)表、批改試卷等實(shí)行嚴(yán)格的審批簽字制度．為規(guī)范管理提供了依據(jù)和保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的量化監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的根本目的是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量因此．實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的原則要堅(jiān)持這個(gè)原則．就要把質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程．使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程不會(huì)出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。要制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)．建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)．嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則基于以上思考．我認(rèn)為，要構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際且行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，必須堅(jiān)持以下四項(xiàng)基本原則：目標(biāo)性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。監(jiān)控的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)偏離于計(jì)劃目標(biāo)的誤差．并采取有效措施糾正發(fā)生的偏差．從而確保教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)因此．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不是對(duì)教學(xué)人員的監(jiān)控．而是對(duì)教學(xué)行為及教學(xué)管理行為的監(jiān)控。
全員性原則培養(yǎng)人才是學(xué)校的基本任務(wù)．教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作．提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)全體師生的共同努力．人人都是質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的一分子．其中．學(xué)生是主體。教務(wù)科是核心．教學(xué)部和教師是基礎(chǔ)和保證系統(tǒng)性原則教學(xué)質(zhì)量涉及教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施和條件等．還與學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)和管理等有關(guān)．是一個(gè)系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。由學(xué)校、教務(wù)科、教研室和教學(xué)部等構(gòu)成一個(gè)多層次、縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)．是一個(gè)完整的教學(xué)管理系統(tǒng)全程性原則教學(xué)質(zhì)量主要是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中形成的．不是靠最后的評(píng)價(jià)檢查出來(lái)的。因此．質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控．做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過(guò)程．事中監(jiān)控實(shí)施過(guò)程．事后監(jiān)控整改過(guò)程．然后進(jìn)入下～循環(huán)的監(jiān)控過(guò)程。
構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建議要明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系在學(xué)校工作中．教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面監(jiān)控是一種手段．提高教學(xué)質(zhì)量才是目的在推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施等級(jí)制評(píng)價(jià)的情況下．必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式．淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線．樹(shù)立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念．使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對(duì)立、形成共識(shí)充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)向?qū)颉⒓?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。
應(yīng)準(zhǔn)確把握監(jiān)控指標(biāo)體系的科學(xué)性和可操作性隨著教育事業(yè)的發(fā)展．對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、方式都會(huì)發(fā)生變化．所以．應(yīng)進(jìn)一步探討將教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計(jì)方面的指標(biāo)引入監(jiān)控體系．引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因材施教。每個(gè)主講教師都可根據(jù)自己的理解來(lái)選擇應(yīng)用某種新的有效的教學(xué)方法以便發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性．形成有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方式。
在監(jiān)控中應(yīng)注意將定性和定量結(jié)合起來(lái)．健全課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系定量方法在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中有其弊端：一是對(duì)共性的評(píng)價(jià)限制了教師不同個(gè)性、不同教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展：二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重的確定具有相當(dāng)大的主觀性和模糊性：三是表格化的評(píng)價(jià)觀察不到活生生的課堂教學(xué)事實(shí)．量化的評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏對(duì)教師課堂教學(xué)本質(zhì)上、深層次的指導(dǎo)因此．僅按評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也不妥當(dāng)。美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家斯塔克認(rèn)為．評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中應(yīng)該犧牲某些測(cè)量上的準(zhǔn)確性．來(lái)?yè)Q取評(píng)價(jià)中的有效性而評(píng)價(jià)的有效性很大程度上取決于評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用。近年來(lái)，教學(xué)監(jiān)控的發(fā)展趨勢(shì)之一．就是強(qiáng)調(diào)監(jiān)控過(guò)程中的人文因素在評(píng)價(jià)方法上則注重定量與定性相結(jié)合．強(qiáng)調(diào)定性方法在監(jiān)控結(jié)果中的運(yùn)用．因?yàn)槎ㄐ苑椒ǜ欣诿鞔_地肯定成績(jī)、說(shuō)明問(wèn)題．指出改進(jìn)和努力的方向．從而提高評(píng)價(jià)的有效性。
應(yīng)正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的首要目的是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量．而不是將教師放在對(duì)立面．如何處理學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果是一個(gè)比較敏感的問(wèn)題如果評(píng)價(jià)結(jié)果不被認(rèn)真看待．就可能導(dǎo)致師生對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果失去信賴。如果對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果處理過(guò)激．把評(píng)價(jià)結(jié)果放在一個(gè)錯(cuò)誤的位置上．可能造成教師不敢管學(xué)生、擔(dān)心學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)差，給教學(xué)工作帶來(lái)不利影響。
這樣．就不是“為教學(xué)而評(píng)價(jià)”．而是“為評(píng)價(jià)而教學(xué)”．就會(huì)失去教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的意義由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都有可能成為影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素。所以．對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)慎重。
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