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論中學生學習思想品德課興趣培養(yǎng)初探
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）學生了解事件的來龍去脈，并通過講解，學生豁然開朗，特別容易激發(fā)學生學習興趣。例如，在講述初三《思想品德》第三課《統(tǒng)一的多民族國家》時，聯(lián)系2008年3月l4日在西藏發(fā)生暴力事件。先讓學生看叛亂分子在拉薩進行的打、砸、搶、燒等暴力行為的錄像，分析達賴集團在境外與帝國主義分裂祖國的活動情況，聯(lián)系解放以來西藏發(fā)生的重大變化，從而使學生看清達賴的反動本質(zhì)，增強歷史責任感。
六、借用科學，增強興趣
教學過程適當聯(lián)系歷史、地理知識，既可增強教學的直觀性，學生便于理解，又可增加樂趣，拓展知識面，教學目的也很容易實現(xiàn)。例如：在講授初二思想品德第九課《心有他人天地寬》的內(nèi)容時，聯(lián)系清朝大學士張英與“六尺巷”的故事。通過課前安排學生查閱有關(guān)張英的資料，供教學時豐富感性材料；課上讓學生仔細閱讀故事，加以體會；分析本例“化干戈為玉帛”的原因，并讓學生討論張英對待此事的辦法有哪幾種可能?它們各對鄰里關(guān)系產(chǎn)生什么后果?哪種后果是最好的?進而引導學生感悟?qū)捜莸木薮罅α�。這個故事是我國家喻戶曉的美談，是以寬容化干戈為玉帛的經(jīng)典。設(shè)計此活動一是為了導人吸引學生的興趣，且內(nèi)容貼切；二是讓學生體驗寬容的力量；三是暗示學生升華自己的境界，接受寬容的道理，踐行寬容交往的美德，人與人的肉體差異微不足道，正是精神境界讓人千差萬別，境界低的人，只顧一己私利，只顧滿足眼前的本能欲望；而境界高的人，能跳出一己，看到他人的利益，理解他人的感受，因而淡化私利。有了寬容的美德，會使自己在一定程度上擺脫私欲的困擾，張英被稱贊，鄰居變態(tài)度，寬容有力量，原因也就在于這里。在教學中讓學生聯(lián)想到當今社會的腐敗現(xiàn)象，教師要給予正確的價值觀引導；讓學生在活動中注重體驗和感悟，重在擺脫學生內(nèi)化教材觀點；教師要從此例上升到理性的高度，既要說明“唯寬可以容人，唯厚可以載物”的道理，又便于學生對知識的接受和理解，從頁也激發(fā)學生的興趣。
七、各種形式，激發(fā)興趣
青少年學生的特點是活潑好動，對活動的參與性強，競爭意識強。因此，在思想品德教材每一課中都設(shè)置了活動的內(nèi)容。作為思想品德課的教師應(yīng)該充分利用它，并加以引導，讓學生在活動中表現(xiàn)自己。如舉辦模擬法庭，可增長學生的法律知識；走進社區(qū)，可知民情、解民憂等。我在講到“合作!競爭!”一節(jié)時，按照書中的模型制作了實驗道具：一個窄口的玻璃瓶，幾個栓了細線的小球裝在瓶中，每次只能拉出一個。實驗時我要求在最短的時間內(nèi)將物體拉出來，我負責計時。在實驗中，學生們用了各種方法，終于發(fā)現(xiàn)按照次序相互配合是用時最短的，由此而體會了本課要講的競爭與合作的內(nèi)容。這樣為學生的學習搭建更為廣闊的舞臺，有利于學習的興趣的培養(yǎng)。
總之，在《思想品德》課教學中，培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，教師只有在教學實踐中，不斷總結(jié)歸納，推陳出新，才能收到良好的學習效果。
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