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計算機(jī)實驗教育改革的探索
（作者未知） 2010/7/30
摘要：在當(dāng)前形式下計算機(jī)實驗教學(xué)應(yīng)如何的改革才能適應(yīng)現(xiàn)代化的計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，本文針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端。從課程內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式幾個方面談一點自己對計算機(jī)教學(xué)改革的幾點意見和看法：
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；高等院校；教學(xué)改革
高校教育改革的核心是教學(xué)改革，而實驗教學(xué)作為高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、分析問題和解決問題能力有著不可替代的作用，實驗教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。改革實驗教學(xué)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。
而現(xiàn)有的實驗教學(xué)存在很多弊端。
一、學(xué)生對計算機(jī)實驗課在思想上重視不夠。由于受歷史或現(xiàn)實等諸多原因及客觀條件的限制，雖有一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已學(xué)過不少基礎(chǔ)知識，但也還存在一大部分學(xué)生在中學(xué)時沒有接觸過嚴(yán)格的計算機(jī)實驗訓(xùn)練，甚至有不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，從未摸過計算機(jī)，加之大學(xué)低年級的學(xué)生普遍存在“重理論，輕實驗”的思想，認(rèn)為只要理論課過了關(guān)，計算機(jī)操作無所謂。這就有意無意地助長了學(xué)生輕視計算機(jī)實驗課這一錯誤思想。
二、學(xué)生對計算機(jī)操作不熟練。計算機(jī)上機(jī)實習(xí)首先必須掌握鍵盤的操作，熟練運用指法操作。在實驗課中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對鍵盤的操作和運用遠(yuǎn)未達(dá)到得心應(yīng)手的程度，處理程序中出現(xiàn)的問題時，由于對鍵盤的誤操作，浪費了很多寶貴的時間，從而影響了實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、重理論輕實踐，對教師而言學(xué)生的考試成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，因此教師往往偏重課堂教學(xué)，忽視實習(xí)課的輔導(dǎo)，加之多年來計算機(jī)課考試機(jī)試占分量偏低，從而造成了學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)而忽視操作技能訓(xùn)練，一定程度上影響了實驗課的教學(xué)效果。
四、機(jī)房管理上的局限，由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，致使本來已是滿負(fù)荷工作的機(jī)器達(dá)到超負(fù)荷工作，這樣機(jī)器就會經(jīng)常出現(xiàn)許多問題，為了能保證計算機(jī)正常運轉(zhuǎn)，機(jī)房在管理上不得不采取一些安全措施對學(xué)生使用計算機(jī)加以限制，同時也不可避免地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五、在傳統(tǒng)的管理體制中，實驗室常處于從屬地位，忽視了對實驗室隊伍的建設(shè)。不重視實驗室人員的培養(yǎng)，這也不避免不了影響了教學(xué)效果。
針對現(xiàn)有實驗教學(xué)中存在的問題，我校在近幾年的計算機(jī)教學(xué)過程中投入了大量的時間、精力和財力，從實驗課教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面進(jìn)行了一系列改革。
一是實驗教學(xué)方案的改革。中心制定了實驗與理論并重，以實驗教學(xué)推動理論教學(xué)并用理論指導(dǎo)實踐的方針。壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)學(xué)時，采取分模塊制定教學(xué)方案。如將《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課內(nèi)容劃分成：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、字處理、電子表格、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊。并對重點的加以突出強調(diào)。
二是實驗教學(xué)內(nèi)容的改革。為適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對實驗教學(xué)內(nèi)容不斷更新和改革。如《微機(jī)原理與接口技術(shù)》實驗，從以前的z80單板機(jī)完成，到現(xiàn)在采用ARM卡。通過實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，計算機(jī)專業(yè)開出的實驗課程從2003年的20門增加到目前的30門，實驗項目也從2003年的181個增加到目前的281個，新增的實驗項目占50％以上，提供給學(xué)生做的實驗項目占總項目數(shù)的100％以上。
三是實驗教學(xué)考核方法的改革，建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考試系統(tǒng)，建立實驗教學(xué)試題庫，部分科目實現(xiàn)了無紙化考試。實驗成績以加權(quán)方式計入考核成績。實驗成績包含實驗預(yù)習(xí)、實驗設(shè)備的正確規(guī)范使用、實驗操作熟練程度、實驗報告以及實驗過程中的表現(xiàn)和紀(jì)律等各項指標(biāo)。注重實驗成績的過程評價，倡導(dǎo)并鼓勵創(chuàng)新。對計算機(jī)實驗有創(chuàng)新和重大理論突破的，本課程可申請免試，成績記為優(yōu)秀。
四是建立良好的實驗教學(xué)環(huán)境。5年來，中心先后組建了嵌入式系統(tǒng)實驗室、微機(jī)組裝與維護(hù)實驗室、ERP實驗室、計算機(jī)組成原理實驗室、接口與控制實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機(jī)基礎(chǔ)實驗室等，提供了優(yōu)良的實驗教學(xué)環(huán)境。建立計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實驗大平臺。自合校以來，多次進(jìn)行擴(kuò)建、升級、更新。建成擁有20個計算機(jī)實驗室。目前承擔(dān)計算機(jī)文化基礎(chǔ)、圖形圖像處理、軟件編程、虛擬仿真、數(shù)字通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等各種實驗。直接受益學(xué)生由計算機(jī)系達(dá)到全校。建立資源豐富、動態(tài)更新的共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺。2005年購置了磁盤陣列、浪潮專用服務(wù)器和聯(lián)想品牌機(jī)器等，對中心機(jī)房信息系統(tǒng)進(jìn)行了大幅度升級改建。
五是我們改革的思路：要強調(diào)理論和實驗相結(jié)合的同時，還要將專業(yè)與基礎(chǔ)緊密結(jié)合、課內(nèi)與課外緊密結(jié)合。專業(yè)課實驗教學(xué)的教師也承擔(dān)部分基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)任務(wù)。例如，計算機(jī)專業(yè)任課教師必須承擔(dān)部分計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，使其充分了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有的放矢地開展教學(xué)活動。在完成課內(nèi)實驗教學(xué)任務(wù)的同時，給學(xué)生提供充足的（未完，下一頁）
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