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試析電子技術(shù)實驗教學(xué)方法探討
（作者未知） 2010/7/30
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新能力 實驗教學(xué)改革
論文摘要:全面提高高校教育質(zhì)量，除了要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)外，還應(yīng)全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量。對于電子技術(shù)實驗教學(xué)改革，需從軟、硬件兩方面著手做更細(xì)致的工作。一方面加強基礎(chǔ)設(shè)施的投入，另一方面提高教學(xué)能力。通過提高學(xué)生對實驗課的重視程度和實驗的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
對于工科高等院校，通過教學(xué)改革提高在校大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使其不僅具備比較深廣的理論知識，而且具備較強的科學(xué)實驗和獨立工作能力，從而達(dá)到運用理論知識進(jìn)行工程設(shè)計和科學(xué)研究的目的，使其真正成為高層次的創(chuàng)新人才;這是教育部啟動的“質(zhì)量工程”的主要奮斗目標(biāo)。
作為培養(yǎng)實踐能力的實驗教學(xué)，是高等教育中重要的組成部分。如何推進(jìn)教學(xué)改革，在現(xiàn)有的教學(xué)時間內(nèi)既完成好基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，又將本學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新技術(shù)及最新成果介紹給學(xué)生，將實驗和實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，就成為高校實驗教學(xué)改革、創(chuàng)新的現(xiàn)實問題。是挑戰(zhàn)、也是機遇，作為高校實驗教學(xué)工作者，必須全力以赴。
1電子技術(shù)實驗教學(xué)的現(xiàn)存問題
多年來的教學(xué)實踐表明，工科院校“電子技術(shù)實驗”獨立設(shè)課以及所采取的其它加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的措施，使學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Φ靡悦黠@加強，實驗教學(xué)水平有了很大提高。但由于各高校對實驗室的重視程度不同，實驗室經(jīng)費投資、教師和實驗技術(shù)人員的配置情況以及實驗室面積等條件存在著差異，課程建設(shè)的發(fā)展也不平衡，有很多院校實驗教學(xué)面臨的困難和問題還是很多的，主要表現(xiàn)為以下幾點:
①實驗經(jīng)費短缺，儀器設(shè)備更新困難，一些消耗較大、但內(nèi)容較好的實驗因缺乏經(jīng)費而無法開出，這種情況使得實驗教學(xué)內(nèi)容更新少、更新慢的問題凸顯。
②雖然做到了獨立設(shè)課，但實際操作中由于種種原因，實驗教學(xué)一般只是定位為理論教學(xué)的“補充和繼續(xù)”。實驗課學(xué)時還不能滿足要求，實驗內(nèi)容理論性較強，聯(lián)系實際較少。
③實驗教學(xué)方法理論化、程式化，基本上沿用了灌輸式教學(xué)，講授的內(nèi)容也多為理論知識;對實驗結(jié)果、結(jié)論強調(diào)多一些，對實驗的設(shè)計、方法、步驟和過程重視的少一些;由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足、實驗時間較短，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師在指導(dǎo)實驗時包得過多，很多時候都是教師在解決問題，這樣很不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在實驗教學(xué)中，一般是事先編寫好實驗指導(dǎo)書，設(shè)計出實驗過程框架，讓學(xué)生按照已有的設(shè)計和統(tǒng)一的方法操作，實驗后整理數(shù)據(jù)填人統(tǒng)一的表格，并按給出的計算公式處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)果。這樣做雖然省時省事，但卻有礙于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，不能做到因人制宜，因材施教。甚至束縛了一些頭腦靈活、創(chuàng)新欲望強的同學(xué)。
2提高電子技術(shù)實驗教學(xué)水平的思路及方法
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對高等教育提出的要求愈來愈高，為了適應(yīng)社會需求，高等工科院校培養(yǎng)的人才不僅要具備堅實的理論基礎(chǔ)，而且要有出色的科學(xué)實驗?zāi)芰陀掠陂_拓創(chuàng)新的精神。“電子技術(shù)”作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，它在工科學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，占有很重要的地位。為推動整個教學(xué)改革，促進(jìn)實驗室的建設(shè)，完善實驗教學(xué)條件，對于當(dāng)前電子技術(shù)實驗課現(xiàn)狀，需要從以下幾方面著手做更細(xì)致的工作。
2.1加強實驗室投人
先進(jìn)的實驗設(shè)備和完善的實驗過程是提高實驗教學(xué)水平的關(guān)鍵。高校連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加;為了增強學(xué)生實驗?zāi)芰Γ瑢嶒瀮?nèi)容、實驗時數(shù)也不斷增加。這樣給原有的實驗室面積和實驗設(shè)施帶來一定的壓力，進(jìn)一步加強對實驗教學(xué)基本條件的投人，是實驗教學(xué)改革順利進(jìn)行的保證。硬件的投人一方面是對原有設(shè)備的加強，另一方面是對其進(jìn)行擴(kuò)展，增加電子仿真教學(xué)設(shè)施、內(nèi)容的分量，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)效果。
2.2加強實驗教學(xué)實施過程的控制
電子技術(shù)實驗是學(xué)生從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的一個重要實踐環(huán)節(jié)，涉及專業(yè)廣、應(yīng)用知識多，無論在今后的學(xué)習(xí)中，還是在未來的工作中，它都是不可缺少的一部分，教學(xué)中關(guān)鍵是要結(jié)合社會需求，注意理論聯(lián)系實際，在學(xué)時少、內(nèi)容多的情況下，在教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置方面下功夫。
實驗教學(xué)中要積極實施啟發(fā)式、研究式等形式多樣的實驗教學(xué)方式，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓他們帶著問題進(jìn)實驗室，一方面把有限的實驗課時間盡量放在動手上，另一方面實驗過程會更有吸引力，這樣能充分調(diào)動學(xué)生實驗的積極性、主動性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，在教學(xué)上真正實現(xiàn)從“帶實驗”到“指導(dǎo)實驗”、從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。實驗課時間較短，出現(xiàn)的問題實踐性很強，學(xué)生碰到問（未完，下一頁）
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