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    淺析當(dāng)下農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及解決辦法

    (作者未知) 2010/7/30

       摘 要:農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬,在推行素質(zhì)教育的今天,農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育的重要性,學(xué)校受到高考指揮棒的影響,往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。這樣的境況我們?cè)撨@樣去面對(duì)、解決呢?
       關(guān)鍵詞:農(nóng)村;美術(shù)教育;成長;現(xiàn)狀
       目前,我國農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在著一系列的問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,和國家義務(wù)教育相關(guān)政策的逐步實(shí)施,農(nóng)民收入普遍提高,家庭負(fù)擔(dān)也相對(duì)減輕,國家實(shí)施教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育已有十年,可在農(nóng)村學(xué)校,素質(zhì)教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下,多數(shù)學(xué)校都只是重視高考所要涉及的科目,而美術(shù)課只是形同虛設(shè),學(xué)生在高考的壓力下也無暇顧及美術(shù)課程。
       農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來:
       一、教育管理者教育意識(shí)落后,認(rèn)識(shí)不到位
       某中學(xué)一美術(shù)教師找到校長希望學(xué)校能夠提供美術(shù)課上需要的教具(毛筆、宣紙、墨等),校長用不耐煩的口氣說:“畫什么畫喲,網(wǎng)上那么多漂亮的畫,下載來打印就是!”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。
       在很多人的思想認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為美術(shù)就是畫畫,是一門技法,沒有意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展,其中就有美育這一要求,但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”這個(gè)要求,甚至不知道“美”所包涵的意義,只是強(qiáng)調(diào)“智”的教育。
       美術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中指出,美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值:
       1.陶冶審美情操、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。
       2.理解美術(shù)文化,形成人文素養(yǎng)。
       3.激發(fā)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力。
       4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài),促進(jìn)身心健康,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展。
       5.拓寬發(fā)展空間,幫助規(guī)劃人生。 這些都說明美術(shù)課程的重要性,面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不理解,首先要讓其提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。
       二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個(gè)方面做起
       1.建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制提高美術(shù)教師師資的數(shù)量。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者,沒有很高的專業(yè)知識(shí),政府可以組建培訓(xùn)美術(shù)教師的機(jī)構(gòu),便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術(shù)教師深入農(nóng)村教學(xué)。
       2.為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美術(shù)主要是指造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。造型藝術(shù)就是指傳統(tǒng)意識(shí)的技法,而視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。如何來評(píng)判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術(shù)課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學(xué)生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),比如:組織農(nóng)村美術(shù)教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。 3.開展各種規(guī)模的教學(xué)研究活動(dòng)。組織開展教學(xué)研究活動(dòng)重視美術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)化,教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段合理地安排教學(xué)內(nèi)容。
       4.定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的考核。對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的考核,讓農(nóng)村美術(shù)教師養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
       5.專人專用,改變美術(shù)教師“師資”浪費(fèi)的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學(xué)校就算是有美術(shù)教師也會(huì)去上其他的科目,沒有讓資源的到合理地利用,造成“資源”的浪費(fèi),學(xué)校應(yīng)該要專人專用,發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。
       6.進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流。如“城鄉(xiāng)交流”、“學(xué)校交流”等方式以緩解學(xué)校美術(shù)師資不足的問題。
       三、教育選拔制度因素
       在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作,日落而息的生活,農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復(fù)地過著千篇一律的生活,急于靠考大學(xué)來改變現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長都不重視美術(shù)這一學(xué)科,學(xué)生也受到各方面的壓力放棄學(xué)習(xí)這一學(xué)科。
       1.由于片面追求“升學(xué)率”、“排名”的影響。學(xué)校把美術(shù)學(xué)科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,關(guān)鍵是應(yīng)該首先改變目前的教育評(píng)價(jià)制度。
       2.由于升學(xué)的壓力,美術(shù)教學(xué)根本沒有引起學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生足夠的重視。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體制下,無論是社會(huì)還是學(xué)校仍然是把應(yīng)試教育作為首選。
       3.美術(shù)教材在農(nóng)村中學(xué)實(shí)行起來也有不少困難,中學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平、沒有針對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。
       4.城鄉(xiāng)差異是中國的基本國情,城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生來說是一場相同終點(diǎn)不同起點(diǎn)的比賽。
       農(nóng)村家庭教育達(dá)不到我們所預(yù)想的目標(biāo),在農(nóng)村大多數(shù)父母會(huì)外出打(未完,下一頁

      

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