|
探析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的朗讀教學(xué)
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）的朗讀體驗(yàn)過程，是一個(gè)自主建構(gòu)朗讀技巧的過程。(2)錄音朗讀。即學(xué)生將自己的朗讀錄下來，再由自己、教師或小組同學(xué)一起進(jìn)行聽、辯、議。學(xué)生在自己朗讀的時(shí)候，往往較難發(fā)現(xiàn)朗讀中的缺陷，而通過錄音聽，卻很容易發(fā)現(xiàn)自己朗讀中存在的問題和缺陷。再加上老師或小組同學(xué)的評(píng)議和指點(diǎn)，對(duì)提高自己的朗讀能力極有幫助。(3)表演朗讀。即帶有表演性的朗讀。學(xué)生在熟練朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演朗讀，表演朗讀需要學(xué)生運(yùn)用更多的技巧、投入更多的情感進(jìn)行大膽的演示性朗讀嘗試。這有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)一步提高其朗讀技巧的運(yùn)用，強(qiáng)化其朗讀技能的建構(gòu)。(4)品讀。即邊賞析邊朗讀，在朗讀中品味、在品味中朗讀。這個(gè)過程是強(qiáng)化語感的過程，也是在語感的培養(yǎng)過程中建構(gòu)朗讀技能的過程。賞析是一種深入的體會(huì)和品味，它是對(duì)語言深人的知覺、感悟，是對(duì)朗讀文本的情感體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，語感得到了深化，而在語感的深化中進(jìn)行品讀訓(xùn)練，能進(jìn)一步引導(dǎo)朗讀技巧的運(yùn)用，促進(jìn)朗讀技能的建構(gòu)。(5)美讀。即學(xué)生感情充沛、聲情并茂地進(jìn)行朗讀，要悉心體悟，表現(xiàn)出朗讀中的音樂美。美讀是朗讀中的高層境界，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生沿著言語的階梯，去攀登作品的精神境界，將作品的思想感情轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想感情;將作品的言語積淀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感，并通過有聲語言深刻、細(xì)膩地表達(dá)出來。這是朗讀美學(xué)層次的境界。
4.設(shè)計(jì)協(xié)作訓(xùn)練。其目的是為了在自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過小組訓(xùn)練，以進(jìn)一步深化對(duì)朗讀技能的建構(gòu)。協(xié)作訓(xùn)練過程是學(xué)生在小組中朗讀，由小組進(jìn)行評(píng)議，邊議邊練，使訓(xùn)練進(jìn)一步深化的過程。具體操作步驟是:第一步，學(xué)生針對(duì)相同或不同的朗讀材料，進(jìn)行個(gè)別朗讀;第二步，小組的其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議、討論，分析其優(yōu)劣，指出缺陷，通過示范朗讀等方法指導(dǎo)其朗讀;第三步，學(xué)生進(jìn)行個(gè)別試讀，其他同學(xué)再評(píng)議、指導(dǎo)。經(jīng)過這樣幾個(gè)回合，學(xué)生在協(xié)作互動(dòng)中進(jìn)一步深化了對(duì)朗讀技能的建構(gòu)。
5.進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生朗讀技能的建構(gòu)效果。朗讀評(píng)價(jià)包括學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)、小組對(duì)個(gè)人朗讀效果的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是自主朗讀ail練的能力。小組和教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的自主朗讀訓(xùn)練能力進(jìn)行評(píng)議，指出其長短，特別是要指出其努力的方向，以鼓勵(lì)其進(jìn)步。二是評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了朗讀技能建構(gòu)的要求。小組特別是教師對(duì)學(xué)生的朗讀技能建構(gòu)狀況必須有比較準(zhǔn)確的把握，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出使學(xué)生樂意進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、又能客觀、確切反映出每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練效果的評(píng)價(jià)方法。重點(diǎn)是根據(jù)所定目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技能建構(gòu)程度的生成性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而不是建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練動(dòng)力。
6、設(shè)計(jì)課外訓(xùn)練。根據(jù)小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充訓(xùn)練材料，以便學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這類朗讀訓(xùn)練材料應(yīng)經(jīng)過精心挑選，有利于學(xué)生朗讀技能的建構(gòu)。作為課堂朗讀訓(xùn)練的一種補(bǔ)充和強(qiáng)化，訓(xùn)練方式應(yīng)以學(xué)生課外自主訓(xùn)練為主。
|