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淺論新課程理念下如何組織好體育課教學(xué)
（作者未知） 2010/7/30
論文摘要：在新課程理念指導(dǎo)下學(xué)校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效組織好教學(xué)，提高體育教學(xué)的效率。在體育課上教師要組織好教學(xué)，就必須抓住體育課的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會．以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
論文關(guān)鍵詞：體育課 組織教學(xué) 課堂常規(guī) 教材特點(diǎn) 生理和心理特點(diǎn)
新課程改革向我們體育教師提出了新的要求：在教學(xué)中要樹立新的理念．真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。體育教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。教師以“運(yùn)動技能”、“社會適應(yīng)”、“運(yùn)動參與”、“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)．就一定能獲得快樂，獲得成功”。組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)．從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。
然而．教無定法．任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的．怎樣抓好體育課的組織教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在七年級體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧，以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)，抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育，尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此。教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備。上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動。他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散，所以在組織課堂教學(xué)前可采用趣味游戲，如做反口令訓(xùn)練游戲。將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育課教學(xué)中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練．語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生的興趣；結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，可采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生的興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
在體育課中，同一教材在不同課時重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。如八年級的實(shí)心球投擲教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)時．如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法。學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動地接受為主動地學(xué)習(xí)．從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中．教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容．激發(fā)學(xué)生興趣。同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活使用組織方法，針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在教學(xué)中。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新、奇、活”的原則，采用（未完，下一頁）
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