|
南疆中小學漢語教師教育在基礎(chǔ)教育課程改革中作用的缺失與發(fā)揮
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）不理想，喀什師范學院漢語專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)相當欠缺：其一，因課程設置所限，學生實踐教學和師范技能訓練極欠缺。漢語專業(yè)學生僅在第六學期兩個星期內(nèi)完成：去自己聯(lián)系的中小學聽課、觀摩，結(jié)合教學法課程理論要求完成聽課記錄一份：以中學漢語課本為基礎(chǔ)，自擬教案一份；以所在班級為單位模擬漢語教學場景試講，每個同學時間僅僅10分鐘左右。由于在極短時間內(nèi)突擊完成以上諸多任務，學生根本沒有反思、修正的機會。實踐教學失去實際意義。其二，教育實習時間晚且短，實習形式單調(diào)。漢語專業(yè)教育實習開設在第七學期，周期為6周。在此期間，學生要聽課、備課、試講、幫助指導教師批改作業(yè)、組織管理班級學生活動。在如此短的時間里將四年學過的專業(yè)知識很好地運用到實際中去幾乎不現(xiàn)實，并且?guī)缀鯖]有反思、修正機會。
三、充分發(fā)揮漢話教師教育作用的構(gòu)想
針對上述我院漢語教師教育作用缺失主要表現(xiàn)，我們認為應有針對性地采取以下措施優(yōu)化其作用的發(fā)揮。
(一)漢語專業(yè)在教育教學中要密切關(guān)注基礎(chǔ)教育課改
針對漢語專業(yè)學生不了解漢語基礎(chǔ)教育改革精神，對中小學漢語新課標的實施情況不關(guān)心和漠視的現(xiàn)狀，可有計劃地以報告或講座形式宣傳講解中小學漢語新課程的專題內(nèi)容。引導、幫助學生了解、關(guān)注基礎(chǔ)教育課改；同時漢語專業(yè)的教師必須把中小學漢語課改的理念貫徹到對師范生的教育教學中，使他們在各類課程的學習過程中均不斷地感受漢語課改新的思維模式和新的教學方法，以便積累并內(nèi)化成個人的教學觀念和施教方式。
(二)漢語專業(yè)課程設置要與中小學漢語課改相適應
1、優(yōu)化漢語專業(yè)課程設置
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《全日制民族中小學漢語課程標準(試行)》的精神，高師院校的漢語教師教育應據(jù)中、小學教育對漢語師資的不同要求，對課程設置等進行必要的調(diào)整。這種課程設置，既要有利于高等師范院校的學科和專業(yè)整合，也應符合中小學教育實際。針對前述喀什師院漢語專業(yè)課程存在的問題，應做如下的調(diào)整：第一，在原有通識課程的基礎(chǔ)上，拓寬通識課程的內(nèi)容：第二，強化教育類課程；第三，優(yōu)化學科專業(yè)課程設置的針對性。(具體調(diào)整措施還有待進一步研究)
2、加大漢語教材建設力度
教材是教學的依據(jù)，體現(xiàn)著大綱的要求、目的，是人才培養(yǎng)方案實施的基礎(chǔ)，教材的好壞直接影響著大綱的貫徹、教學目的的實現(xiàn)。經(jīng)過自治區(qū)教育廳有關(guān)部門與新疆師范大學專家學者的努力，已經(jīng)完成了少數(shù)民族中小學漢語教材的更新?lián)Q代任務。我們認為，當務之急是研制、更新新疆高師漢語專業(yè)系列教材，編寫的原則要按新課程改革的理念，使之與中小學漢語教材接軌，與中小學漢語課改匹配，使新疆漢語教學具有層次性、科學性。實現(xiàn)大中小學漢語教學一體化。(康健，2002)
(三)強化實踐教學環(huán)節(jié)
針對現(xiàn)今我院漢語專業(yè)實踐教學和師范技能訓練不夠的缺憾，在教育實習之前的一個學期，院系與周邊中小學聯(lián)系，有計劃地給學生安排足夠的見習時間。此類教育見習的時間可分布在中小學不同的年級階段，使學生有充裕的時間去熟悉各階段漢語教學的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論——實踐——再理論——再實踐的良性循環(huán)。
針對教育實習時間晚且短、實習形式單調(diào)的問題，可借鑒一些發(fā)達國家教育實習經(jīng)驗適當延長教育實習時間，使學生有充足的時間將所學知識及技能在實習中實踐，并有足夠的反思、修正機會，真正達到實習的目的。
應該看到，我院漢語教師教育在基礎(chǔ)教育課程改革中作用的缺失造成的負面影響是巨大的，漢語專業(yè)教師教育牽涉到教育教學的諸多領(lǐng)域，只有切實轉(zhuǎn)變觀念，改進教學方法，重視教學實踐，注重學生綜合素質(zhì)的提高和師范技能的培養(yǎng)，主動適應基礎(chǔ)教育改革的新要求，才能實現(xiàn)與基礎(chǔ)教育的有效銜接，保證漢語專業(yè)教師教育的可持續(xù)發(fā)展。本文得到喀什師范學院校級科研項目經(jīng)費資助。
三、充分發(fā)揮漢話教師教育作用的構(gòu)想
針對上述我院漢語教師教育作用缺失主要表現(xiàn)，我們認為應有針對性地采取以下措施優(yōu)化其作用的發(fā)揮。
(一)漢語專業(yè)在教育教學中要密切關(guān)注基礎(chǔ)教育課改
針對漢語專業(yè)學生不了解漢語基礎(chǔ)教育改革精神，對中小學漢語新課標的實施情況不關(guān)心和漠視的現(xiàn)狀，可有計劃地以報告或講座形式宣傳講解中小學漢語新課程的專題內(nèi)容。引導、幫助學生了解、關(guān)注基礎(chǔ)教育課改；同時漢語專業(yè)的教師必須把中小學漢語課改的理念貫徹到對師范生的教育教學中，使他們在各類課程的學習過程中均不斷地感受漢語課改新的思維模式和新的教學方法，以便積累并內(nèi)化成個人的教學觀念和施教方式。
(二)漢語專業(yè)課程設置要與中小學漢語課改相適應
1、優(yōu)化漢語專業(yè)課程設置
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程（未完，下一頁）
|