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案例教學法在解剖學教學中的應用
（作者未知） 2010/7/30
【摘要】本文闡述了案例教學法的含義、特點及其意義，通過實例分析了案例教學法是醫(yī)學解剖學教學中行之有效的方法之一。
案例在課堂教學中的應用也不乏少數(shù)，沒有案例的教學是空洞乏味的。在一些醫(yī)學課中，由于課程比較靈活，嘗試運用案例教學法，讓學生的思考與學習同步進行，體會學習的樂趣。
1 什么是案例教學法
案例教學法是指在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定的情境，深入角色，分析案例，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。案例教學法是一種理論聯(lián)系實際，啟發(fā)式的教學相長的教學過程。運用典型案例，將真實生活引入學習之中。案例教學法以案例為討論內(nèi)容，對案例進行分析討論，但案例并不是唯一的教學內(nèi)容，形式也可多種多樣。
解剖學是一門實踐性很強的醫(yī)學基礎學科，只有在掌握人體正常形態(tài)結構的基礎上才能正確理解人體的生理和病理發(fā)展過程,正確判斷人體的正常與異常,區(qū)別生理與病理狀態(tài),從而對疾病進行正確的診斷與治療。案例教學法能有效促進學生聯(lián)系生理、病理甚至臨床的思維能力、實踐能力。
2 什么樣的案例能激發(fā)學生的興趣
案例教學法離不開案例，案例的新、奇、趣能激發(fā)學生探索的欲望，使學生主動參與性增強。一系列的案例分析既增加了學習的知識性，趣味性，由點發(fā)散到面，使學生的思考擴展到一定的深度，思維也更發(fā)散，在學習過程中更增加了學生的自信，對自我表達能力、邏輯分析能力等也有一定的培養(yǎng)。
奇聞軼事能激起學生的興奮點。醫(yī)學解剖學雖然是一門古老的學科，但與生活聯(lián)系緊密，社會活動與臨床實踐中有大量與解剖學基礎有關的奇聞軼事，這不僅有助于加深學生對本堂課知識的理解，更能激發(fā)學生學習興趣，消除學生心中對人體的神秘感，更能增強學生的為健康服務的使命感與責任感。
3 案例教學法的嘗試
案例教學法是以運用案例進行教學為特征的，而案例在內(nèi)容上包含著：（1）案例事件發(fā)生的過程；（2）案例具有真實性；（3）案例具有典型性；（4）案例中包含著一定的疑點、難點。如何運用案例激發(fā)學生的探究欲望呢？要利用不同的案例采用多種不同的教學形式。
3.1案例搜集
案例的搜集能充分鍛煉學生的信息收集與處理能力，在相對有限的時間里采用快速而有效的方法達到目的，讓學生能積極、自覺地進行學習。信息的載體可以是文字、音像資料、實驗、網(wǎng)絡資源等。
3.2案例模擬
如在學習牽涉痛教學內(nèi)容中，進行案例模擬。
例如：醫(yī)生對前來咨詢的患者進行答疑解惑（學生自由組合，用小品模擬現(xiàn)場情況，如何解釋更有說服力）。這案例在實際生活中真實發(fā)生過，同時也為其中一些學生提個醒，千萬不要懷疑解剖學在醫(yī)學中的重要性，同時學生的表演才能也被挖掘出來。
通過討論—表演—辯論正誤—總結的教學流程，將學生的觀點與方法取長補短，得到最佳的方法。
3.3案例探索
進行探究訓練能夠發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生獲得和分析信息的技巧。當學生面對的問題十分復雜并困惑不解時，而且他們對掌握的用來解決問題的資料又非常有興趣時，這種方法最為有效。在講胚胎學概要時，可以詳細講受精的時間、地點、受精的過程與受精卵的著床。在這基礎上探索出如何避孕、如何增加受孕機會等，不僅使學生大開眼界，而且使學生初步學會科學探索的一些思維方法和技巧。
3.4案例討論
案例教學法的形式可以是一個案例貫穿整堂課，也可以是圍繞一條主線，呈現(xiàn)相關的多個案例。整堂課通過案例呈現(xiàn)—設疑—引導—思考探索—質(zhì)疑—分析—討論（發(fā)表不同意見）—釋疑—總結—知識遷移應用的過程來達到教學目的。
3.5情感教育
人人都愛健康，人人都乞求健康。健康的基礎是自己解剖結構正常。結合案例進行討論的案例教學法是行之有效的教學方法。它既活躍了課堂氛圍，又拓展了學生思維，同時加強了學生的職業(yè)情感教育。
4 案例教學法的成效與不足
4.1成效
（1）案例的新、奇、趣給課堂帶來生命力。
（2）為案例中的情節(jié)變化設卡，激發(fā)學生探究的欲望。
（3）案例的搜集與處理，鍛煉學生資料篩查能力與合作協(xié)調(diào)能力。
（4）案例模擬帶給學生自由發(fā)揮的空間。
（5）案例留下的思考讓學生關注社會生活問題。
4.2不足及注意點
（1）案例教學法中創(chuàng)設問題情境非常重要，將課程的內(nèi)容轉化為探究的主題，要切入主題。
（2）教學過程要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。
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