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淺談高校電腦音樂(lè)教學(xué)
（作者未知） 2010/7/30
摘要:電腦音樂(lè)技術(shù)已經(jīng)不再是少數(shù)專(zhuān)業(yè)人士的“專(zhuān)利”了。作為時(shí)代的產(chǎn)物、社會(huì)的需求，電腦音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中嶄露頭角，并且越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是在高校的音樂(lè)教育中體現(xiàn)得尤為突出。電腦音樂(lè)教學(xué)具有省時(shí)、操作簡(jiǎn)單、信息傳遞快等特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:電腦音樂(lè)教學(xué);高校音樂(lè)教育;傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué);多媒體
計(jì)算機(jī)作為一種高科技應(yīng)用工具，正以日新月異的面貌迅速地滲透到各個(gè)領(lǐng)域。音樂(lè)軟件的層出不窮，電腦音樂(lè)技術(shù)已經(jīng)不再是少數(shù)專(zhuān)業(yè)人士的“專(zhuān)利”了。作為時(shí)代的產(chǎn)物、社會(huì)的需求，電腦音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中嶄露頭角，并且越來(lái)越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是在高校的音樂(lè)教育中體現(xiàn)得尤為突出。電腦音樂(lè)教學(xué)具有省時(shí)、操作簡(jiǎn)單、信息傳遞快等特點(diǎn)。這一特點(diǎn)將音樂(lè)、視頻等多媒體信息處理與音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)軟件相結(jié)合，直觀、具體、形象的展示了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)形式，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受廣大師生喜愛(ài)。
一、我國(guó)電腦音樂(lè)教育現(xiàn)狀
(一)教育觀念落后，教師電腦應(yīng)用技術(shù)匱乏
我國(guó)音樂(lè)教育界曾一度認(rèn)為，電腦音樂(lè)屬商業(yè)性、娛樂(lè)性，并無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值，這使得電腦音樂(lè)一直徘徊在高校音樂(lè)教學(xué)門(mén)外。由于重視程度不夠、資金等問(wèn)題，至今仍有相當(dāng)部分的院校沒(méi)有多媒體音樂(lè)教室。教育理念的不斷更新，電腦音樂(lè)的優(yōu)越性不斷彰顯，使得電腦音樂(lè)走進(jìn) 高校音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。
電腦音樂(lè)屬于高科技新型學(xué)科，目前在我國(guó)尚未有完整系統(tǒng)的教材。有些出版的教材與一般電腦應(yīng)用普及教材雷同，目的性不強(qiáng)，側(cè)重點(diǎn)也不明顯，這些都不利于電腦音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展。
“應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才”。這個(gè)口號(hào)對(duì)教師電腦技術(shù)的應(yīng)用提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而我國(guó)現(xiàn)今教師電腦應(yīng)用技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)。
(二)高校音樂(lè)教育滯后于中小學(xué)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等藝術(shù)院校應(yīng)用電腦音樂(lè)教學(xué)的單位為40%，離實(shí)際教學(xué)要求還差60%。由此，國(guó)內(nèi)的電腦音樂(lè)教育不僅與國(guó)際有較大差距，同時(shí)所培養(yǎng)出的學(xué)生數(shù)量、質(zhì)量上根本無(wú)法滿足目前社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需要。隨著高科技的迅猛發(fā)展極其對(duì)音樂(lè)教育、創(chuàng)作、制作、表演和傳播領(lǐng)域的影響日益升華，重視和繁榮電腦音樂(lè)這一新興學(xué)科已是全國(guó)高等院校的共識(shí)。
在我國(guó)推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，主張發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，成為素質(zhì)教育的基本精神。這就要求音樂(lè)課改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代音樂(lè)教育手段教學(xué)。而我國(guó)的高等師范院校、音樂(lè)院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，則擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的任務(wù)。重視和繁榮電腦音樂(lè)這一新興學(xué)科已是全國(guó)高等院校的共識(shí)。
二、電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用
處于視聽(tīng)世界，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不再滿足于“黑板、粉筆、書(shū)本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。其次是教師的鋼琴演示水平有限，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)只能看看譜例，而根本感受不到或極少、局部地感受到譜例的音響效果，也影響了學(xué)生對(duì)課程的興趣。
電腦音樂(lè)技術(shù)使得傳統(tǒng)的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”像現(xiàn)代的“視聽(tīng)藝術(shù)”跨越，恰恰彌補(bǔ)以上這些不足狀況。教師可通過(guò)電腦音樂(lè)中MIDI技術(shù)在課前或課后制作好譜例，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段（音視頻）結(jié)合演示授課。電腦音樂(lè)技術(shù)的方便快捷，使教師在課堂上不僅可隨心所欲地根據(jù)音樂(lè)的要求進(jìn)行多方式（方法）地制作、編輯師范題以及制作文本和畫(huà)面來(lái)助以理解音樂(lè)，還可在課堂上逐音、逐句、逐段和分聲部地修改學(xué)生作業(yè)，并通過(guò)音響感受擇選出最佳效果。
抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化、興趣化。大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的缺陷。
電腦音樂(lè)的多功能性使得音樂(lè)有著豐富的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知到音樂(lè)的魅力所在。電腦音樂(lè)在音樂(lè)表現(xiàn)上的多重性和多樣性，又能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力。
三、電腦音樂(lè)在高校音樂(lè)課程中的應(yīng)用
電腦音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)增加了豐富的表現(xiàn)力，讓學(xué)生感知音樂(lè)的魅力，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造思維和科研能力。
(一)電腦音樂(lè)技術(shù)在和聲課程中的運(yùn)用
傳統(tǒng)的和聲教學(xué)中，老師運(yùn)用黑板和粉筆，學(xué)生紙上作業(yè)，全無(wú)音響概念。“紙上談兵”使理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。使得學(xué)生們只是空洞的做題，卻并不能聆聽(tīng)到和聲連接的各種音響效果，看到譜例之后，也不能在心底產(chǎn)生相應(yīng)旋律聽(tīng)覺(jué)。老師費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著、云里霧里。學(xué)生的耳朵感覺(jué)不到和聲的音響美，也無(wú)法對(duì)和聲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而去研究它。這些（未完，下一頁(yè)）
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