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政治課堂中情感因素的作用
（作者未知） 2010/7/30
摘要:課程改革的形勢下，更明確提出要對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。政治課要想升華學(xué)生的情感，老師必須以情激情，必須在課前、課中和課后做好讓學(xué)生“親其師、信其道”工作。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué);情感因素;融洽;互動(dòng)
長久以來，學(xué)生對政治課缺乏興趣，政治課堂枯燥無味，一直是困擾師生的老問題。我認(rèn)為解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在教師。課堂教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面構(gòu)成的，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二者缺一不可，相互影響，組成有機(jī)整體。然而，教師的主導(dǎo)作用占據(jù)主要位置，能否“導(dǎo)”好，取決于教師是否有人格魅力。
魅力，從心理學(xué)角度說是一種賞心悅目、牽人情思的人際吸引力。所謂人際吸引力就是一個(gè)人在與他人交往中，把對方注意力吸引到自己方面來的情感互相親近的心里傾向。學(xué)生對教師無疑也是具有吸引力的，但這并不重要，重要的是教師對學(xué)生要有強(qiáng)大的吸引力。沒有吸引力的老師，學(xué)生不喜歡他，不愿向他學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)讓學(xué)生學(xué)，也不能持久，這就談不上有什么教育的效果了。而在某一方面有吸引力的老師，由于“暈輪效應(yīng)”，產(chǎn)生光環(huán)作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的教師一切都好，更加喜歡他，并且會(huì)努力向他學(xué)習(xí)。學(xué)生總是趨向具有吸引力并且敬愛的老師，而不趨向于無吸引力、他們所不喜歡的老師�？梢�，教師的吸引力是其從事教育工作很需要的心理?xiàng)l件。
構(gòu)成教師魅力的因素是多方面的，有品格因素、能力因素、知識(shí)因素、情感因素及儀表因素等等，這里就情感因素對課堂教學(xué)的作用談點(diǎn)粗淺的看法。
首先，教師要熱愛學(xué)生，這符合“喜歡別人，才能得到別人的喜歡”這一心理規(guī)律。
最近，我對所教學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，讓學(xué)生對“教師對學(xué)生具有吸引力”的幾個(gè)因素排序，其中，把“熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”排在第一位的人數(shù)最多，這說明在教師對學(xué)生的吸引力中情感因素是多么重要。因?yàn)槿穗H吸引是個(gè)體間在情感方面的親近現(xiàn)象，吸引進(jìn)程就是知覺別人時(shí)產(chǎn)生的積極的情緒關(guān)系，情感這種高級(jí)心理現(xiàn)象是人對客觀事物好惡傾向的內(nèi)在反映。教師對學(xué)生和藹可親、關(guān)心熱愛與學(xué)生形成十分融洽的情感關(guān)系，學(xué)生便會(huì)對教師產(chǎn)生親近感，愿意接近老師，教師的吸引力就必然強(qiáng)，這是符合心理規(guī)律的。這是因?yàn)橐粋�(gè)人迫切需要滿足自己愛的需求。當(dāng)學(xué)生希望得到教師的愛，而教師更喜歡學(xué)生、愛學(xué)生時(shí)，學(xué)生便會(huì)對教師愛的更多、更深。而且能“親其師，信其道”，學(xué)生對教師的驕傲與和教學(xué)就更容易接受了。
其次，教師對學(xué)生的熱愛是獲得良好效果的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)過程是教與學(xué)相輔相成的發(fā)展過程。教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生善于學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績，教師才能取得良好的教學(xué)效果。教師只有熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，收購學(xué)生敬愛的教師，學(xué)生也一定樂于接受他的情感傳遞和講授的課程。經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)一位受學(xué)生愛慕、尊敬的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這時(shí)學(xué)生就能更好地接受教師講授的知識(shí)�？梢�，教師熱愛學(xué)生就能更充分地發(fā)揮教師在教學(xué)中的積極作用。如果一個(gè)教師不熱愛自己的學(xué)生和學(xué)生存在感情上的疏遠(yuǎn)，甚至由于某種原因?qū)箤W(xué)生，學(xué)生也就因此對教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒，致使他們分散精力，不能很好地接受教育，教師的教學(xué)就會(huì)失敗。正如有人所說，假如你對學(xué)生沒有愛心和誠心，那么，當(dāng)你的教育工作剛開始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了。所以，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，相信有付出必有回報(bào)。
最后，是幾點(diǎn)具體的做法。為了更好地向?qū)W生實(shí)施情感教學(xué)，主要應(yīng)從以下幾方面著手。
第一，課前的情感吸引是一堂課良好的開端，要運(yùn)用情感吸引，教師就要善于表達(dá)情感。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說“不善于表情的人，就不能當(dāng)老師。”現(xiàn)代心理學(xué)研究總結(jié)出一個(gè)情感表達(dá)公式：情感表達(dá)等于百分之七的語言加上百分之三十八的聲音加上百分之五十五的面部表情。善于表情達(dá)意對學(xué)生的吸引力是顯而易見的。當(dāng)你以精神飽滿、面帶微笑的姿態(tài)推開教師的門登上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生就會(huì)被你吸引，師生之間沒有什么距離感，感情上很融洽，這堂課就有了個(gè)良好的開端；反之教師如果面無表情、精神萎靡，那么。這堂課一開始就已經(jīng)結(jié)束了。
正如特級(jí)教師于漪所說：“作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)總不能板著面孔進(jìn)課堂，這樣一進(jìn)去就跟學(xué)生拉開了很大距離，教學(xué)就不能吸引學(xué)生了。”因此，教師要用自己的飽滿熱情去感染學(xué)生，吸引學(xué)生。情感具有感染性，教師積極的情感，能激發(fā)學(xué)生同樣的積極的情感。
第二、變課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)多接觸學(xué)生，縮短師生之間時(shí)間上的距離是情感吸引的必要措施。一般說來，政治課每周不過兩、三節(jié)，課與課之間間隔較長，師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)也就減少了。（未完，下一頁）
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