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政治課堂中情感因素的作用
（作者未知） 2010/7/30
（接上頁）有的教師甚至連哪個(gè)學(xué)生是哪個(gè)班的都會(huì)搞錯(cuò)，更不用說記住學(xué)生的名字了。而政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其中一方面就是聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、知識(shí)實(shí)際，更何況情感是培養(yǎng)出來的，不常接觸怎么行得通。因此，我們必須變過去的只在課堂上接觸學(xué)生為平時(shí)接觸學(xué)生，參與他們的課外活動(dòng)，同他們一起做游戲，時(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從多方面關(guān)心學(xué)生，這樣不僅能培養(yǎng)師生之間的感情，而且還可以捕獲到課堂教學(xué)的活素材。
第三、要變守住講臺(tái)授課為深入到學(xué)生座位中間授課，縮小師生之間空間上的距離是情感吸引的有效手段。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要求教師“學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)有方”的人數(shù)僅次于“熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”。顯而易見，當(dāng)代學(xué)生所希望的老師應(yīng)該是，揮灑自如、知識(shí)淵博、口若懸河、有幽默感，既能當(dāng)導(dǎo)演又能當(dāng)演員，而最討厭死守著三尺講臺(tái)、照本宣科的刻板的教學(xué)方式。在他們看來，教師不能離開講臺(tái)一步，就是要和學(xué)生保持一定的距離�，F(xiàn)在我們提倡情感教學(xué)就是要打破這個(gè)界限，教師應(yīng)走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，用親切的目光注視學(xué)生，以委婉的語言感動(dòng)學(xué)生，聲情并茂，應(yīng)付自如，這樣就是在空間上接近學(xué)生，使他們感到教師平易近人，從而形成融洽的師生關(guān)系，使他們對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到政治課的學(xué)習(xí)上來。
總之，“人非草木，孰能無情”，只要我們?cè)谡n堂上重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)帶來學(xué)生的激情和熱情，由此形成教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性結(jié)合的良好師生關(guān)系，達(dá)到教書育人目的，共同學(xué)好政治課。
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