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淺論高職實(shí)踐課程評估體系的構(gòu)建
（作者未知） 2010/8/2
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4.4行業(yè)企業(yè)專家。傳統(tǒng)的理論課程評估主體主要是領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生,而實(shí)踐課程評估主體除以上三者之外,還應(yīng)包括相關(guān)企事業(yè)單位的技術(shù)、管理骨干。因?yàn)?后者是行業(yè)的專家,是內(nèi)行,他們對該行業(yè)領(lǐng)域所需要的技能最熟悉,因而最有發(fā)言權(quán)�？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校企合作,邀請企事業(yè)單位的技術(shù)、管理骨干組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),邀請他們參與實(shí)踐課程計(jì)劃和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的制訂,擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師,對學(xué)院的實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)和評估等。
5高職實(shí)踐課程評估體系的內(nèi)容
高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評估的內(nèi)容可以分為:對實(shí)踐課程目標(biāo)的評估、對實(shí)踐課程計(jì)劃的評估、對實(shí)踐課程過程的評估以及對實(shí)踐課程結(jié)果的評估。
5.1對實(shí)踐課程目標(biāo)的評估:高等職業(yè)教育實(shí)踐課程目標(biāo)即實(shí)踐課程所要達(dá)到的目的,是實(shí)踐課程實(shí)施的指南,也是衡量實(shí)踐課程最終質(zhì)量的準(zhǔn)繩。它是實(shí)踐課程實(shí)施的總綱。對高等職業(yè)教育實(shí)踐課程目標(biāo)的評估是實(shí)踐課程評估的基礎(chǔ)。
5.2對實(shí)踐課程計(jì)劃的評估:高等職業(yè)教育實(shí)踐課程計(jì)劃是實(shí)踐課程目標(biāo)的具體化,是對實(shí)踐課程的一個(gè)總體安排。包括實(shí)踐課程項(xiàng)目、門類、次數(shù)、在整個(gè)課程體系中所占的比重、課時(shí)安排、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段、考核的方式、方法或途徑、達(dá)到的效果等方面。
5.3對實(shí)踐課程過程的評估:高等職業(yè)教育實(shí)踐課程過程是指教師對實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、策劃和具體實(shí)施的情況。包括設(shè)計(jì)思路,操作內(nèi)容設(shè)計(jì),實(shí)施方式方法,課時(shí)安排,效果反饋途徑等方面。這是高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評估的核心。
5.4對實(shí)踐課程結(jié)果的評估:這是對實(shí)踐課程實(shí)施效果的評估。包括平時(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練熟練程度、操作考核成績、職業(yè)資格證書、等級證書以及終結(jié)性考核結(jié)果等方面。這是高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評估的關(guān)鍵。
這四個(gè)方面相互協(xié)調(diào),相互滲透,相互融合,形成一個(gè)相對完整的高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評估體系,從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐課程有序、有效的開展。
6結(jié)束語
目前,教學(xué)評估作為高校加強(qiáng)教學(xué)管理,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的自我監(jiān)控,提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段已越來越多地受到人們的關(guān)注。建立科學(xué)、規(guī)范、有效的高等職業(yè)教育實(shí)踐課程評估體系,是提高教學(xué)質(zhì)量、保證教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,更是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型高素質(zhì)人才的需要。因此,積極探索出一套既符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、又便于操作的實(shí)踐課程評估體系和實(shí)施辦法,是確保實(shí)踐課程取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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