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淺談大學(xué)生就業(yè)主體意識的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/8/2
（接上頁）求職心理，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)主體意識與主動精神，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，提高學(xué)生的就業(yè)自主能力與創(chuàng)造能力，才能更好地適應(yīng)就業(yè)政策與就業(yè)形勢變化的要求。
3 培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)主體意識的具體內(nèi)容
3.1 更新教育觀念，加強自主教育，增強主體意識。觀念是思想和行動的先導(dǎo)，實施主體性就業(yè)指導(dǎo)首先要從轉(zhuǎn)變思想、更新觀念入手。主體性就業(yè)指導(dǎo)是一種全新的就業(yè)指導(dǎo)理念，它要求學(xué)校和教師首先要摒棄“訓(xùn)導(dǎo)觀”、“灌輸觀”，倡立“引導(dǎo)觀”與“選擇觀”，要充分相信學(xué)生有自我發(fā)展的意愿和潛能，不要把學(xué)生看成是一個被動的受教育者。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的職能，以培養(yǎng)他們的主體責(zé)任感和主人翁意識。最后，要擴(kuò)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，讓學(xué)生通過體驗、感悟和實踐去學(xué)習(xí)知識、掌握知識和應(yīng)用知識，培養(yǎng)他們獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)其活力，使之成為學(xué)習(xí)、工作的主體。
3.2 有計劃、有步驟地開展全程職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯自主意識，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與方向，制定職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與計劃，激發(fā)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的自主性，使學(xué)生從勞動價值觀的角度強化職業(yè)意識，樹立職業(yè)理想，重視職業(yè)道德行為養(yǎng)成，形成正確的擇業(yè)觀，明確未來職業(yè)方向，提前做好職業(yè)生涯預(yù)備工作，提高就業(yè)能力。
3.3 引導(dǎo)大學(xué)生積極投身實踐，增強學(xué)生就業(yè)能力。實踐作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補充是實現(xiàn)大學(xué)教育目的的重要途徑和手段之一，是大學(xué)生吸取課外知識、豐富實踐經(jīng)驗、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要陣地。通過開展社會實踐活動，能讓學(xué)生耳聞目睹改革開放以來我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和變化，了解社會現(xiàn)狀，提高思想水平。同時，通過把書本知識與具體實際相結(jié)合，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中可發(fā)揮怎樣的作用，也能讓學(xué)生明白，將來走上社會參與具體的工作時如何開展這項工作，讓學(xué)生自覺地將理論和實際、學(xué)校與社會、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，既有利于提高他們分析問題、解決問題的能力，更有利于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.4 強化創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)并不僅僅為了就業(yè)，高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的綜合性人才、激發(fā)社會的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)業(yè)教育也是對大學(xué)生社會實踐的補充。無論學(xué)生最終是否成功創(chuàng)業(yè)，他們在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐過程中所形成的創(chuàng)新思維和整體的就業(yè)能力都會使學(xué)生終身受益。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，我們一定要明確此項教育的目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，不斷探索創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，加強實踐。
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