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對高校一般經(jīng)管專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的思考
（作者未知） 2010/8/2
摘要：高校一般經(jīng)管專業(yè)與財(cái)會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大差異，財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該有所不同。文章分析了一般經(jīng)管專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的基本思路，提出了注重正確的理財(cái)觀念的培養(yǎng)，以折現(xiàn)現(xiàn)金流量法為核心重新組織財(cái)務(wù)管理核心教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)去選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：一般經(jīng)管專業(yè) 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容
0 引言
跟財(cái)會專業(yè)相比，高校一般經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》時(shí)教學(xué)難度更大，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是財(cái)務(wù)管理學(xué)的綜合性與學(xué)生先修課程的不足性的矛盾。財(cái)務(wù)管理是以會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識作為基礎(chǔ)的一門綜合性課程，由于一般經(jīng)管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性，因此學(xué)生在接觸到這門課程時(shí)大多只學(xué)過基礎(chǔ)會計(jì)，如果像財(cái)會專業(yè)那樣進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。二是財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容較多與教學(xué)課時(shí)安排較少的矛盾，財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容包括了資金的時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益理論，還包括財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、項(xiàng)目投資管理、營運(yùn)資金管理、籌資管理、資本成本與資本結(jié)構(gòu)、利潤分配、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容，有的教材甚至還包括與企業(yè)價(jià)值相關(guān)企業(yè)清算、兼并與重組，與跨國業(yè)務(wù)相關(guān)的國際財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，而一般經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定了安排在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)上的時(shí)間不會很多。因此對非財(cái)會專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)來說，要針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間的約束下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)效益最大化。
1 一般經(jīng)管專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整
財(cái)務(wù)管理作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生正確的財(cái)務(wù)觀念、掌握投資決策的基本方法具有重要作用。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)既具有課程本身的價(jià)值共性，也應(yīng)該兼顧不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)。
從不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來看，作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程的財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整。理論性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該注重財(cái)務(wù)管理理論、原則和方法的學(xué)習(xí)，并升入探討理論的發(fā)展演化路徑、原則的適用性及其局限性、方法的前提假設(shè)及改進(jìn)的途徑，從而提高學(xué)生理論分析水平；而作為應(yīng)用型管理類專業(yè)，譬如企業(yè)管理等，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的提升和財(cái)務(wù)管理原理和方法的掌握，以及在原理指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的可能；應(yīng)用型的非管理類專業(yè)，譬如市場營銷、國際貿(mào)易等，則應(yīng)強(qiáng)理財(cái)觀念的灌輸和理財(cái)方法的掌握，并且圍繞專業(yè)特點(diǎn)，了解專業(yè)工作需求如何獲得財(cái)務(wù)支持、與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有效結(jié)合的可能性和實(shí)現(xiàn)途徑。
2 以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排
從課程本身的知識特點(diǎn)來看，對一般經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理本質(zhì)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)理財(cái)知識和理財(cái)?shù)挠^念。但是，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，作為工作的企業(yè)理財(cái)和作為家庭生活重要組成部分的家庭理財(cái)或個(gè)人理財(cái)已經(jīng)具有了同等重要的地位。因此，傳統(tǒng)的以企業(yè)為主體，以企業(yè)投融資等理財(cái)內(nèi)容為核心的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該調(diào)整為以企業(yè)理財(cái)為主，兼顧個(gè)人理財(cái)能力培養(yǎng)，只有這樣，才能使得學(xué)生在掌握工作技能的同時(shí)，具備現(xiàn)代人應(yīng)該具有的理財(cái)知識和經(jīng)驗(yàn)，真正能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到工作和生活中去。
2.1 注重正確的理財(cái)觀念的培養(yǎng)
財(cái)務(wù)管理的兩大基礎(chǔ)觀念一是時(shí)間價(jià)值觀念、二是風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念。
2.1.1 時(shí)間價(jià)值觀念的教學(xué)
時(shí)間價(jià)值觀念看似容易理解，但非財(cái)會專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍然感到難度不小。因此，在教學(xué)中應(yīng)該采取概念引入、實(shí)質(zhì)探討、數(shù)量界定、應(yīng)用領(lǐng)域分析的層層遞進(jìn)的方式。
首先是資金時(shí)間價(jià)值概念的引入，在教學(xué)過程中可以通過把錢存入銀行能夠獲得利息的實(shí)例使得學(xué)生對時(shí)間價(jià)值有個(gè)初步的認(rèn)識。緊接著的是引導(dǎo)學(xué)生思考資金時(shí)間價(jià)值的本質(zhì)。通過例舉生活中常見的“錢生錢”的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考資金時(shí)間價(jià)值究竟是怎樣產(chǎn)生的，并以馬克思主義勞動價(jià)值論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于價(jià)值的觀念對這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而讓學(xué)生真正理解資金時(shí)間價(jià)值的實(shí)質(zhì)。對資金時(shí)間價(jià)值進(jìn)行數(shù)量的界定時(shí)一般的教材習(xí)慣于用無通脹條件下的一年期國庫券利率水平來近似代替生活中資金時(shí)間價(jià)值的高低程度。教師在對這一塊內(nèi)容進(jìn)行介紹時(shí)往往也只用一年期國庫券的利息或利率來作為資金時(shí)間價(jià)值的一般度量，并且一帶而過。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，資金時(shí)間價(jià)值的度量具有顯著的差異化特點(diǎn)。一是不同經(jīng)濟(jì)體存在顯著的差異，最典型的例子是日本，跟其他一些發(fā)達(dá)國家以及中國相比，近幾十年來其基礎(chǔ)利率一直維持在一個(gè)很低的水平。二是不同時(shí)期同一個(gè)經(jīng)濟(jì)體時(shí)間價(jià)值也有顯著的數(shù)量上的差異，以中國為例，改革開放以來扣除通脹影響的一年期國債利率不同時(shí)期就有很大的不同。而這一塊內(nèi)容對理論性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)來說，可以深入挖掘（未完，下一頁）
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