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關于機能實驗教學改革與實踐
（作者未知） 2010/8/2
論文摘要：多年來，中心不斷深化機能實驗教學研究與改革，努力培養(yǎng)具有扎實基本操作技能、強烈創(chuàng)新意識和開闊視野的綜合性全面發(fā)展的醫(yī)學人才。主要措施包括：改革實驗教學管理模式，理順實驗教學管理體制；優(yōu)化重組教學內容，改進教學方法；以學生為主體，教師為主導，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
論文關鍵詞：機能實驗；實驗教學改革；教學質量
徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心以“切實提高實驗教學質量和學生的創(chuàng)新實踐能力”為實驗教學理念，堅持以學生為本，深化機能實驗教學研究與改革，努力培養(yǎng)具有過硬的素質、扎實的基本操作技能、強烈的創(chuàng)新意識和開闊的視野的綜合性全面發(fā)展的醫(yī)學人才。主要措施如下：
1改革實驗教學管理模式。理順實驗教學管理體制
徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心，于2005年由基礎學院的機能實驗室和麻醉學院的機能實驗室合并為徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心，同年被省教育廳確定為江蘇省基礎課實驗教學示范中心建設點。2008年底通過驗收，成為江蘇省高校基礎課實驗教學示范中心。
中心直屬學院領導，設主任1名，副主任2名。中心主任、副主任由學校任免。實驗中心的教學任務由學校教務處直接下達，實驗中心根據任務書安排實驗進度和實驗內容；中心的設備配置由學校統(tǒng)一計劃安排，由學校采供中心統(tǒng)一采購，國有資產中心負責管理。
為保證實驗教學理念的推行，學校與中心一起制訂了與實驗教學、實驗室建設、實驗室管理有關的一系列規(guī)章制度；建立和健全崗位責任制，明確人員分工，各司其職，相互協(xié)作，充分調動實驗教學人員、實驗技術人員和實驗管理人員的積極性和創(chuàng)造性。實驗中心建設與學科發(fā)展建設密切結合，并相互促進，本中心已與專業(yè)實驗室、重點實驗室初步銜接，眾多教授親授實驗課，機能實驗學中心未完成的課題可延續(xù)到專業(yè)實驗室、重點實驗室繼續(xù)進行。
2優(yōu)化重組教學內容，不斷改進教學方法
醫(yī)學機能學是一門研究生理機能、疾病的發(fā)生發(fā)展機制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律的實驗科學。我校機能實驗學推行創(chuàng)新教育，在更新教育思想與教育觀念、改進教學管理模式、優(yōu)化教學內容、改革課程體系、改進教學方法、創(chuàng)新教學手段、提高實驗教學技術水平、完善學生學習成績評價體系等方面作了深入的探索與實踐，取得了顯著成效。簡要總結為，以醫(yī)學生適應社會發(fā)展需要為目的，以培養(yǎng)和提高學生的思維能力及實際應用能力為核心的改革思路。
中心打破學科界限，對各門機能學科實驗課的內容進行優(yōu)化、重組，實現學科問教學內容的交叉滲透，學生實驗分為3個階段進行：①基礎性實驗階段；②綜合、設計性實驗階段；③創(chuàng)新性實驗階段。其中“基礎性實驗”占實驗內容的52％。特色是：在機能實驗教學中，理論與實踐相結合；驗證性實驗與綜合性、設計性實驗相結合；虛擬性實驗與操作性實驗相結合；素質訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合。課程設置合理，教學循序漸進，步步深入，并讓學生早期接觸科研活動，以培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才。
目前我中心已經做到：①臨床醫(yī)學和麻醉學專業(yè)的機能實驗學均獨立開課、獨立考核。實驗考核方法包括：實驗報告、實驗操作、實驗設計、論文等。②實驗技術、方法、手段有經典的行為學實驗、離體組織器官實驗，又有虛擬性、仿真性實驗，能夠滿足不斷更新的實驗要求；對實驗資料普遍采用電腦處理。廣泛使用網絡與學生交流。③實驗內容包括：基本性實驗、綜合性和設計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗，且與科研密切結合。④學生在完成基礎性、綜合性、設計性實驗的基礎上，進行“探索性實驗”，即在教師指導下，學生自行選題、設計，完成全部實驗、撰寫論文，接受一次基本規(guī)范、系統(tǒng)的科研訓練。
機能實驗學是一門以實驗內容為主的課程，因此推行創(chuàng)新教育時，在教學方法上應作不斷地創(chuàng)新與改進。中心努力提高學生的自學能力，教師加強對學生攝取信息與處理信息能力的培養(yǎng)，要求學生上課前認真預習實驗講義及與實驗有關的理論知識。讓學生進入機能實驗網站，查閱有關文獻資料，進行模擬實驗，以拓寬知識面。在探索實驗中，學生在教師的指導下經歷一次初步科學研究的實踐與探索，從過去被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥財z取知識。我們加強對學生動手實驗操作能力的培養(yǎng)：動手實驗操作是考核方式之一。因此，學生都能自覺主動地進行實驗，可以人人動手操作。學生動手實踐的能力也隨之提高了，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下了良好的基礎。
中心致力于培養(yǎng)學生的批判思維與創(chuàng)新思維，鼓勵學生勤于思考、善于提問、敢于懷疑、勇于探索，鼓勵學生敢于表現自我、敢于發(fā)表意見、敢于向教師挑戰(zhàn)。學生在探索性實驗過程中遇到許多新奇的問題，對這些問題的思索與懷疑是一種誘惑力與推動力，也是孕育培養(yǎng)學生批判性思維的土壤，因而能激發(fā)學生求索的主動性與積極性。學生經過思考、質疑（未完，下一頁）
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