關于高校畢業(yè)生就業(yè)工作探析
(作者未知) 2010/8/2
論文摘要:高校就業(yè)工作直接關系到廣大人民群眾的切身利益,關系到高校的生存與發(fā)展,關系到社會的和諧穩(wěn)定,關系到整個社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)。高校就業(yè)工作只有與時俱進,在保證“機構、人員、經(jīng)費”三到位的基礎上。實現(xiàn)目標具體化、工作全員化、服務全程化、指導專業(yè)化、資源信息化、市場擴大化、跟蹤調(diào)查制度化、評估俸系科學化,才能在激烈的就業(yè)市場競爭中立于不敗之地。
論文關鍵詞:高校;畢業(yè)生;就業(yè)
高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關系到高校的生存與發(fā)展,關系到社會的和諧穩(wěn)定,關系到社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)的一件大事。幾乎每所高校都高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學校教育工作的一項極為重要工作來抓,是整個學校辦學的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)率是衡量一所大學辦學水平和人才質(zhì)量的重要標準。
隨著我國教育改革的不斷深入,高等教育得到了很大發(fā)展,但在諸多因素影響下,大學生的就業(yè)形勢卻變得越來越嚴峻,主要體現(xiàn)在以下方面:
(一)國家經(jīng)濟結構的進一步調(diào)整使大學畢業(yè)生就業(yè)市場徹底從“賣方”市場轉向“買方”市場。隨著高等教育的迅速發(fā)展,大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)過去。高校畢業(yè)生就業(yè)也已經(jīng)基本完成了由計劃分配模式向市場配置模式的轉變,形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機制。大學畢業(yè)生就業(yè)基本趨向市場化。并由過去的“賣方”市場轉向“買方”市場。另一方面,國家在經(jīng)濟轉型時期的社會整體就業(yè)形勢仍然嚴峻,面向應屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位并沒有隨經(jīng)濟發(fā)展同步增加,而城鎮(zhèn)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力三大就業(yè)群體呈三峰疊加之勢,全國勞動力總量供大于求的局面長期存在。
(二)高等教育大眾化時代促使大學畢業(yè)生就業(yè)崗位大眾化。大眾化的高等教育是精英與大眾共存,社會提供的就業(yè)崗位同樣是精英與大眾共存,并且更多的是大眾的。社會所提供的就業(yè)崗位從低端到高端,是一個正三角形。高校畢業(yè)生的就業(yè)正從社會提供的就業(yè)崗位三角形靠近頂端的層面向下移動。這種就業(yè)層次的下移和位移數(shù)量的增加,必然使大學生的就業(yè)由精英走向大眾引發(fā)質(zhì)的變化。|2就業(yè)大眾化的急速來臨與社會大眾對大學生精英認識的慣性矛盾,造成認識與現(xiàn)實巨大的差距,以至人為造成“大學生就難”。正是這種認識及培養(yǎng)的錯位造成了部分大學畢業(yè)生有業(yè)不就和無業(yè)可就現(xiàn)象的共存。
(三)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)創(chuàng)歷史新高。國家實行并軌招生后,高等教育發(fā)展迅猛。從2002年開始,我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量以每年平均增幅33.8%增長,到2005年9月。畢業(yè)生人數(shù)突破了300萬人,達到338萬人,這是中國自1999年實行高校擴招政策后,畢業(yè)人數(shù)最多的一年。再加上往屆未就業(yè)的人數(shù),2005年全國實際需要就業(yè)的普通高校畢業(yè)生將會突破400萬。而2006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預計將達到413萬人,比2005年增加7O萬人,增幅達2O.7%。再加上近年研究生畢業(yè)人數(shù)的激增,就業(yè)競爭更趨白熱化。大學生就業(yè)難問題已成為社會、各高校、畢業(yè)生及其家庭關注的焦點。如何切實做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,以應對市場化條件下的競爭是擺在我們面前的亟待解決的問題。
從目前的研究看,高校就業(yè)指導工作的進展和成果主要集中在經(jīng)驗層面上,往往缺乏系統(tǒng)的理論指導和專門化、專業(yè)化的工作程序,部分高校的就指導工作僅僅發(fā)揮了行政管理、信息收集和發(fā)布的工作職能,而沒有充分地將就業(yè)指導、就業(yè)教育、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評及理輔導結合起來,因而就業(yè)工作的層面、深度、廣度、力度都不夠,既不科學,也不規(guī)范,往往使就業(yè)工作陷于被動。近年來,隨著高校改革的不斷深入,高校就業(yè)工作也要走向社會、走向市場,適應新就業(yè)形勢的需要,實現(xiàn)就業(yè)工作的“八化”。
(一)目標具體化,是指各高校應該實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標(就業(yè)率)管理,把畢業(yè)生就業(yè)情況作為衡量學校辦學水平的重要指標之一。各高?梢灾饕槍Ω飨(二級學院)畢業(yè)生就業(yè)工作實行目標管理,在每屆畢業(yè)生畢業(yè)前的一個學期末,通過綜合論證,對本校各系(二級學院)各專業(yè)確定畢業(yè)生就業(yè)工作目標,并由校招生就業(yè)工作領導部門與各系(二級學院)畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組簽訂責任狀,進一步推動和督促各系(二級學院)努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。
(二)工作全員化,是指高校的就業(yè)指導工作不僅是高校就業(yè)指導部門的工作,也是高校所有教育、教學、管理部門的工作,更是所有教職工不可推卸的責任。目前,相當一部分高校的就業(yè)指導模式為:建立校級就業(yè)指導工作領導小組,由分管學生工作的副書記任組長。下設大學生就業(yè)指導中心(辦公室),掛靠學生工作處管理。二級系(院)的就業(yè)指導工作由黨總支辦公室兼管,具體由負責學生工作的副書記和輔導員直接抓。這一模式的主要弊端就是行政、教學人員參與程度不(未完,下一頁)
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