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高等學(xué)校專業(yè)課程研究式教學(xué)的探討
（作者未知） 2010/8/3
摘要：本文闡述了研究式教學(xué)的內(nèi)涵和特點，探討了研究式教學(xué)在高等院校材料類專業(yè)課程教學(xué)方面的措施和方法。討論了師生角色的變換、教學(xué)方法的改進(jìn)，提出了自主教學(xué)、探究式教學(xué)、提問討論式教學(xué)等教學(xué)實施策略。
關(guān)鍵詞：專業(yè)課；自主教學(xué)；研究式；討論式
引言
現(xiàn)代教學(xué)的基本特征是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與追求學(xué)生的全面發(fā)展。本文詳細(xì)介紹了研究式教學(xué)的特點和實行的必要性。并通過近年來的教學(xué)改革實踐，總結(jié)了高等學(xué)校材料類專業(yè)課程研究式教學(xué)的實施策略。
一 研究式教學(xué)的特點
研究式教學(xué)是指學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)，探索問題，得出結(jié)論的過程，它是將科學(xué)研究方法與學(xué)校課堂教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。要強(qiáng)化學(xué)生備課、集體備課的優(yōu)勢和作用，發(fā)揮集體智慧的力量搞好研究式教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。研究式教學(xué)方法的使用過程，主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己開展研究性的學(xué)習(xí)活動，獨立地進(jìn)行專題研究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和自身的潛在能力。與其他教學(xué)方法相比。研究式教學(xué)更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
教學(xué)內(nèi)容的開放性。研究式教學(xué)方法實行開放式的教學(xué)，研究專題公開，學(xué)生自己選擇并承擔(dān)研究課題，或是自己擬訂專題并經(jīng)老師同意進(jìn)行研究。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不在局限在教材范圍內(nèi)，而是面向研究專題所需的信息材料和社會實踐活動所取得的材料。
學(xué)習(xí)能力的綜合性。在處理一個指定問題時涉及到多章節(jié)、多學(xué)科的內(nèi)容，這就需要某一學(xué)科的知識和能力的綜合，或者以某學(xué)科為主。兼有一些邊緣學(xué)科的知識和能力的綜合，因而突出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
二 研究式教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)變
為了處理好師生在教學(xué)過程的交流與互動，在師生角色上做出了以下重要的準(zhǔn)備工作：1)教師從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)提高的促進(jìn)者。教師的職責(zé)是要把更多的精力放在如何激發(fā)學(xué)生思考上。鼓勵學(xué)生探索、創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。2)教師由知識的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在以學(xué)生為教學(xué)主體的研究式教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)營造探究式學(xué)習(xí)的氛圍，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我解決問題。更重要的是在教學(xué)過程幫助學(xué)生養(yǎng)成一種正確的研究態(tài)度。3)教師從獨立的個體轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊合作。材料類問題經(jīng)常涉及到多個領(lǐng)域。對很多教師而言，不可能掌握全部相關(guān)的知識，因而需要組成一個教學(xué)團(tuán)隊相互協(xié)作，一起研究，以完成對學(xué)生的指導(dǎo)。同時在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生也會成為合作者。4)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。這是研究式教學(xué)過程中一個重要的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不在是被動的、消極的接收學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)。有效培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵、自我計劃、自我調(diào)整，自我強(qiáng)化的意識。5)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吆脱芯空�。在教學(xué)過程，學(xué)生與小組成員形成了一種相互激勵，相互交流想法成為一個合作者。同時也變成了共同研究問題的研究者。這些有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)會尊重他人、欣賞別人等。學(xué)生通過教師的反復(fù)指導(dǎo)和自身的積極思考，不斷積累和更新知識，實踐能力等多項素質(zhì)將會得到明顯的提高。
三 研究式教學(xué)實踐和效果
根據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)近年來的教學(xué)實踐與改革成果，對比推行研究式教學(xué)前后的教學(xué)效果可以明顯地看出學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平有了明顯的提高，自主學(xué)習(xí)的意識更強(qiáng)，分析研究問題的方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯的改變。下面將詳細(xì)討論教學(xué)過程的實施以及取得的教學(xué)效果。
(一)自主教學(xué)
教師積極組織學(xué)生自主教學(xué)，方式有兩種：1)安排學(xué)生課前自學(xué)和部分學(xué)生備課、并制作課件，教師在課前安排實踐檢查和答辯；2)學(xué)生答辯合格后安排課內(nèi)進(jìn)行報告或講課，教師現(xiàn)場指導(dǎo)和點評，并當(dāng)場打分。在制作課件的整個過程中，學(xué)生先根據(jù)自己對教材內(nèi)容理解，結(jié)合章節(jié)的重點來制作講稿。初稿完成后先通過老師修改提出意見，學(xué)生再進(jìn)行多次修改形成最終講稿。在正式講課前學(xué)生要進(jìn)行答辯，主要考查講課時間安排，結(jié)構(gòu)研究性，內(nèi)容的連貫性等。在講稿的制作過程中，學(xué)生得到了大量的鍛煉，分析總結(jié)問題的能力、語言表達(dá)能力等都得到極大的提高。
(二)探究式教學(xué)
教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)、難度合適的課題，安排學(xué)生課外學(xué)習(xí)和查閱文獻(xiàn)，組織并設(shè)計實驗，動手操作。分析實驗結(jié)論總結(jié)出自己的答案，并理清解決問題的方法、思路。教師則根據(jù)課堂參與討論和回答問題、分析問題的水平給學(xué)生的評分。通過探究式教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、分析問題的全面性和嚴(yán)謹(jǐn)性明顯增強(qiáng)，文獻(xiàn)檢索的能力也得到了很大的提升，學(xué)生的各科成績得到了明顯的改善，學(xué)習(xí)更加積極也更具有方向性和目的性。開拓了學(xué)生的眼界，豐富了知識面。取得了改革前無法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
(三)提問討論式（未完，下一頁）
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