|
試析關(guān)于如何提高高校多媒體教學(xué)質(zhì)量的探討
（作者未知） 2010/8/3
論文關(guān)健詞:多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 教學(xué)效果
論文摘要:多媒體教學(xué)以其豐富的媒體載體特點(diǎn)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)高校中得到了廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題。針時(shí)目前我國(guó)高校在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)存在的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)如何提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施和建議。
一、引言
在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是促進(jìn)教育觀念更新、教學(xué)模式變革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，多媒體教學(xué)得到了各大高校教師和學(xué)生的青睞，已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，多媒體教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題與不足，如何用現(xiàn)代教育理念正確分析、認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，不斷提高多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和使用水平，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、除弊扶利、提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了幾點(diǎn)建議和看法。
二、多媒體教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題
(一)對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差
有些教師把多媒體教學(xué)看得過(guò)于容易，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單地演示課件;有些人認(rèn)為多媒體教學(xué)是個(gè)新事物，還有一些不確定因素，搞好它并不容易;有些不熟練計(jì)算機(jī)操作的教師產(chǎn)生畏難情緒，不敢涉入其中;還有一些教師把多媒體看成唯一的教學(xué)工具，不使用多媒體設(shè)備就沒(méi)法上課等等。
(二)課件制作質(zhì)量不高
高質(zhì)量的課件是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的必要條件，但這樣的課件為數(shù)較少。有的教師不尊重教材，直接把從網(wǎng)上下載的課件拿來(lái)教學(xué);有的教師自己做課件，但是對(duì)制作課件的軟件的掌握不夠熟練，還有的教師做的課件過(guò)于注重形式而忽略了內(nèi)容。
(三)對(duì)多媒體教學(xué)的規(guī)律缺少研究
教學(xué)實(shí)踐中，一些教師不是依據(jù)實(shí)際需要選擇媒體，而是依據(jù)已有媒體和課件安排教學(xué)，顛倒了主體和客體的關(guān)系。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，包辦了所有的教學(xué)工作，多媒體替代了一切，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表，影響了多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)有其自身的規(guī)律，需要我們?nèi)ッ�、去認(rèn)識(shí)、去掌握，這是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的前提。
三、提高多媒體教學(xué)質(zhì)的措施
(一)端正教書(shū)育人的思想，走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)高校課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，時(shí)間緊，在這種情況，為了能夠讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)特點(diǎn)的比較，筆者認(rèn)為從原則上仍然需要利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)工具，但是必 體教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。既不能看得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為多媒體授課僅僅是將教師原來(lái)采用黑板板書(shū)形式的講稿轉(zhuǎn)換成幻燈片投影給學(xué)生看，這樣不僅不能發(fā)揮多媒體的真正作用，反而會(huì)降低教學(xué)效果。同時(shí)也不能過(guò)于欣賞和崇拜多媒體技術(shù)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成高科技來(lái)看。
多媒體教學(xué)應(yīng)在精心組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多媒體制作軟件，輔以專(zhuān)門(mén)的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)軟件制作完成授課教案，將理論與相關(guān)教學(xué)資料、演示實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等豐富的教學(xué)信息，使難以單純用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚的難點(diǎn)問(wèn)題能形象地表述講解，從而表達(dá)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。簡(jiǎn)言之，利用多媒體課件只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段和方法，其根本目的是更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，多媒體教學(xué)中必須貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以避免多媒體教學(xué)應(yīng)用中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛下達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
(二)全面提高多媒體課件的質(zhì)量
多媒體課件的制作不是簡(jiǎn)單地把書(shū)上的內(nèi)容利用幻燈方式呈現(xiàn)出來(lái)，教師則照本宣科地念。對(duì)于傳統(tǒng)的文本教案，教師只需考慮具體的文字表述方式及文字布局，而多媒體課件除了要考慮文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等因素外，還要考慮背景、色調(diào)、布局和整體設(shè)計(jì)等。所設(shè)計(jì)出來(lái)的多媒體課件不但要有教育性、科學(xué)性，而且最好還要有藝術(shù)性和技術(shù)性。
在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)該根據(jù)實(shí)際選用的教材，把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，充分利用多種媒體綜合的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課內(nèi)、課外相關(guān)的教學(xué)資料，把難以講清楚的問(wèn)題表達(dá)清楚。有條件的話(huà)還應(yīng)在教案基礎(chǔ)上，擴(kuò)充例題、增加習(xí)題庫(kù)和測(cè)試模塊，以利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。
教師在制作課件時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決好“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，同時(shí)，也要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來(lái)積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗;在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，認(rèn)為不加入音頻和視頻便不是真正的多媒體，結(jié)果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍，但實(shí)際效果并不好。
(三)提高教（未完，下一頁(yè)）
|