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淺論高校校園生態(tài)文化建設(shè)的育人功能
（作者未知） 2010/8/3
摘要：高校校園生態(tài)文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式通過潛移默化的作用而實(shí)現(xiàn)育人的功能。要充分發(fā)揮校園生態(tài)文化的育人功能，就必須切實(shí)加強(qiáng)校園生態(tài)文化建設(shè)。本文主要圍繞校園物質(zhì)文化、校園精神文化和校園制度文化三個(gè)層次來展開探討高校校園生態(tài)文化建設(shè)及其育人功能。
關(guān)鍵詞：校園；生態(tài)文化；育人功能
校園生態(tài)文化是校園中全體師生員工以生態(tài)價(jià)值觀為指導(dǎo)而共同創(chuàng)造所形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，它是學(xué)校師生在校園和社會(huì)環(huán)境的過程中學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。能直接反映師生的思想觀念、價(jià)值取向、團(tuán)體意識(shí)、群體形態(tài)和行為體系，它是新型的校園文化。根據(jù)生態(tài)文化與校園這個(gè)特定生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，可以將校園生態(tài)文化的內(nèi)涵分為物質(zhì)層面的生態(tài)文化、精神層面的生態(tài)文化和制度層面的生態(tài)文化三個(gè)方面來理解。
高校校園生態(tài)文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式潛移默化的影響，具有重要的育人功能。校園生態(tài)文化建設(shè)既要重視客觀自然生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，又重視主體人的主觀意識(shí)方面的培養(yǎng)。從而使“大學(xué)精神、人文環(huán)境、管理制度”成為高校園生態(tài)文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。因此，高度重視高校校園生態(tài)文化建設(shè)的育人功能，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園生態(tài)文化，是高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一 完善物質(zhì)文化建設(shè)，突出正確的育人效應(yīng)
物質(zhì)文化建設(shè)是校園生態(tài)文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會(huì)的信息，它集中反映了一所學(xué)校的文化價(jià)值觀念，尤其反映了教育目標(biāo)的價(jià)值取向。日本學(xué)者岸根卓朗提出：“文明大學(xué)校園應(yīng)以物和新取得調(diào)和的自然共生型社會(huì)系統(tǒng)為目標(biāo)，以知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)(真)、宗教(善)與藝術(shù)(美)三位一體化的自然——空間——人類系統(tǒng)——學(xué)會(huì)系統(tǒng)為內(nèi)容。”合理的校園布局、建筑風(fēng)格、綠化美化以及環(huán)境中蘊(yùn)涵的人文氣息，是靜態(tài)的育人載體，對(duì)陶冶師生情操、啟迪智慧、積淀高雅的校園文化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”、潛移默化的效果。
大學(xué)校園是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，校園不僅為教育教學(xué)活動(dòng)提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件，而且營(yíng)造出教育主體的精神氛圍。用我們習(xí)用的話語來說，校園就是育人環(huán)境。校園環(huán)境具有潛在的教育價(jià)值和育人功能，這已經(jīng)是教育學(xué)的常識(shí)。因此，大學(xué)校園環(huán)境的塑造應(yīng)具有一定文化色彩和教育意識(shí)，充分賦予校園內(nèi)包括樓堂館所、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以豐富的文化內(nèi)涵，使學(xué)校各種物化的東西都體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性與精神，讓校園每個(gè)角落都散發(fā)出大學(xué)榮耀的歷史，不俗品格和高等學(xué)府特有的知識(shí)殿堂的莊嚴(yán)、肅穆和凝重，時(shí)時(shí)展現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)的科學(xué)、文明與進(jìn)步。一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、格調(diào)高雅、人文與自然和諧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的現(xiàn)代化大學(xué)校園，不僅給人一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感覺，而且使生活在其中的人不知不覺地受到熏陶和教育。
二 加強(qiáng)精神文化建設(shè)，提升良好的師生形象
精神文化建設(shè)是校園生態(tài)文化建設(shè)的核心與精髓，體現(xiàn)著校園生態(tài)文化的方向和實(shí)質(zhì)，是校園生態(tài)文化中最具價(jià)值的部分。校園精神文化泛指辦學(xué)理念、宗旨、傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等軟環(huán)境。它就象一支無形的手推動(dòng)著校園育人功能和諧地向前發(fā)展。
加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。首先，要著力塑造校園精神。校園精神是師生員工在校園文化生活實(shí)踐活動(dòng)中特有的心理素質(zhì)以及展示其人格風(fēng)貌的群體意識(shí)。它是校園精神文化中的核心。作為一種深層次的精神文化，它一旦形成，就能對(duì)學(xué)校成員發(fā)生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性。學(xué)校的精神品格會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶，這種熏陶的結(jié)果會(huì)在師生的價(jià)值觀、精神狀態(tài)、行為方式中反映出來。學(xué)生的精神、信念是自我運(yùn)動(dòng)的本源，學(xué)生在大學(xué)接受精神熏陶所形成的精神動(dòng)力，不僅會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，而且會(huì)對(duì)他的生活和將來從事的職業(yè)產(chǎn)生影響。
其次，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在長(zhǎng)期的校園生活實(shí)踐中形成的、比較一致的、具有自己特色并且相對(duì)穩(wěn)定的、在校園中占主導(dǎo)地位的風(fēng)氣。良好的校風(fēng)能有效發(fā)揮教育功能。學(xué)校通過各種載體和形式，將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛黨愛國(guó)、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。
再次，開展豐富多彩、行之有效的校園文化活動(dòng)。廣泛深入開展內(nèi)容形式多樣的群眾性學(xué)術(shù)、科技、文娛、體育及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園生態(tài)文化建設(shè)的重要載體。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮特長(zhǎng)，并在各種創(chuàng)造性活動(dòng)中挖掘?qū)W生個(gè)體的潛在能力，使其充分認(rèn)知自己（未完，下一頁）
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