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關(guān)于教師教育發(fā)展與高師院校課程體系改革
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁(yè)）制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各門課程的性質(zhì)、作用、目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求等進(jìn)行規(guī)劃，增強(qiáng)課程內(nèi)容實(shí)施的目的性、針對(duì)性與適用性。
第二，加大教材建設(shè)的力度，使學(xué)生獲取有效的知識(shí)。不同類型學(xué)校的學(xué)生，有效知識(shí)的偏向是不同的。在高師院校，包括一些承辦高職專業(yè)的學(xué)校，其課程內(nèi)容和教材體系有幾種狀態(tài)：一是本科壓縮型，即對(duì)普通本科相應(yīng)的課程內(nèi)容和教材的刪減與壓縮。二是普通專科型，即采用普通�？葡鄳�(yīng)的課程內(nèi)容與教材，其特點(diǎn)是體系嚴(yán)謹(jǐn)，有利于學(xué)生升入更高層次的學(xué)校。三是本科、�？�、中專的拼湊、剪貼型，即主要是將本科、�？啤⒅袑５恼n程內(nèi)容進(jìn)行拼湊和剪貼。四是高職專用型，即根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格及要求(高職教學(xué)以技能培養(yǎng)為目的，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度)來(lái)建立相應(yīng)的課程體系并選用適當(dāng)教材。實(shí)際上后一種類型目前所占比例也很有限。因此，在課程內(nèi)容與教材體系的改革上應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：
(1)把握“必需、夠用”原則，增強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。所謂“必需”，就高職專業(yè)的課程內(nèi)容而言是指知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需要，在深與廣的維度上不是像本科教育那樣立足打好深厚基礎(chǔ)或更多地注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面；所謂“夠用”，主要是與大學(xué)本科相比較，不要求學(xué)術(shù)上的專與深，以知道“是什么”、“怎么做”為滿足，不需要更多地去探究“為什么”的知識(shí)邏輯體系。應(yīng)刪去“偏、難、繁、深”的理論知識(shí)，去掉缺乏應(yīng)用價(jià)值的部分，保留必需的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)及時(shí)更新內(nèi)容，體現(xiàn)相應(yīng)領(lǐng)域先進(jìn)成果及現(xiàn)代化手段的應(yīng)用。各科教材應(yīng)充分吸取有關(guān)科學(xué)研究的新成果，特別是其應(yīng)用方式或技術(shù)。師范專業(yè)不宜簡(jiǎn)單搬用本科教材，高職專業(yè)也不宜搬用普通院校教材。要把能反映最新成果、最有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的課程內(nèi)容重點(diǎn)予以安排。近年教育實(shí)踐的迅速發(fā)展使新的教育理論及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用逐步深入。如建構(gòu)主義的教育理論、多元智能理論、反思性教學(xué)、心理健康教育理論及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用等都可在教師教育專業(yè)課程的教材中反映。
(3)課程內(nèi)容的選取上注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。不論是師范專業(yè)還是高職專業(yè)的課程設(shè)置與內(nèi)容選取，都要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。一方面在課程設(shè)置中注意選修課程的范圍與門類要不斷擴(kuò)大，既要有理論性的課程，也要有實(shí)用技術(shù)類的課程；另一方面廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)講座或技術(shù)講座，并有計(jì)劃地開(kāi)展職業(yè)道德教育、審美教育、身心健康教育、心理健康教育等課外活動(dòng)，全面拓展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、挖掘自身潛力提供條件，使學(xué)生在學(xué)會(huì)生存的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。
總之，在教師教育改革與發(fā)展的過(guò)程中，高師院校正處于個(gè)特殊的歷史階段，原有師范專業(yè)質(zhì)量的提高或新的非師范專業(yè)的發(fā)展都需要建立適宜的課程體系，新升格的高師院校則面臨�？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的保障。從課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整入手，精選課程內(nèi)容與教材，改變課程單一、功能不足的狀況，力求量體裁衣，為多元化人才培養(yǎng)提供良好的教學(xué)資源，也為新老高師院校人才培養(yǎng)模式的更新和轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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