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淺談對師范院校學生頂崗實習培養(yǎng)模式的探究
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁）論知識解決實際問題的能力。
2．加強師德教育，提高學生的思想素質
注重將高校日常德育工作延續(xù)到實習期間，將實習作為學校德育工作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)實習活動實習生是教師身份的特點，堅持以教師職業(yè)道德教育為重點，加強對學生的思想政治教育，努力將學生培養(yǎng)成為具備良好的思想政治素質、職業(yè)道德、健康心理和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。堅持把職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，注重加強“學高為師、身正為范、服務學生、奉獻社會”的思想教育，加強職業(yè)指導，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動意識；加強對學生的法制教育和行為規(guī)范教育，增強學生自我教育、自我管理的意識和實際能力；自覺提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，主動適應工作崗位對高素質人才的實際需求。
3．實行“雙導師制”，嚴格把關學生的試講工作
所謂雙導師制是指學生在實習前接受學校指定專業(yè)教師的指導，實習期間則由專業(yè)導師和實習單位導師共同負責該生實習工作的指導。為了切實提高頂崗實習的效果，可將學生分成五至八人一個小組，每組由系上選拔一名教學經驗豐富，專業(yè)基礎雄厚的教師擔任導師。首先，導師要給學生講解課堂教學的基本環(huán)節(jié)，讓學生了解教學中一些靈活的技巧。分析中學新教材，研究學科教學論。講解教師的著裝要求，規(guī)范教態(tài)。指導學生設計規(guī)范的教案、板書，組織教學活動，處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件等。其次，導師上示范課并根據(jù)教學效果剖析自己設計教學過程的理由，引導學生分析本堂課的優(yōu)缺點，讓學生從示范課中真正學到一些知識。然后，組織學生的試講工作。對待試講，導師一定要認真負責，嚴格把關。對待學生講課中出現(xiàn)的問題要耐心地給予解決的方法，批評學生要恰如其分，真正做到提高學生的教學技能。最后，學校導師帶領學生到實習單位見習一周。同一堂課，不同教師的教法是各有千秋，所以專業(yè)導師和實習導師要交流教學經驗及實習生的個體情況，和學生一起深入到實習導師的課堂，學習教學經驗和教學技能，回校后再讓學生研究自己的試講教案，對試講過程重新分析乃至于設計。利用微格教學技能錄制優(yōu)秀生的試講過程并發(fā)布在校園教學網上，供學生相互借鑒學習。
(二)嚴格實習過程的管理
1．高校要完善實習管理機制，加強各環(huán)節(jié)的動態(tài)管理學校要設立由教務處牽頭，系領導主要負責，專業(yè)教師和帶隊教師具體實施工作的頂崗實習管理機構，充實專兼職教師，為實習提供組織保證。制定和完善實習管理制度，特別是要建立完善的實習信息交流系統(tǒng)。選派思想素質好、經驗豐富、專業(yè)水平高、管理能力強的實習管理人員和指導教師，深人到實習單位具體管理和指導學生進行崗
位實習，加強對實習期間各個環(huán)節(jié)的動態(tài)管理，實習領導小組要定期到實習單位巡回檢查實習工作，了解學生的實習效果，并與實習學校定期召開實習交流會，給學生創(chuàng)造一個溫暖寬松的實習環(huán)境。帶隊教師經常深入學生宿舍關心學生生活，了解學生的思想動態(tài)，組織學生寫好實習日志、心得，鼓勵學生以實習為主題相互交流經驗，取長補短。專業(yè)導師要深入學生課堂，關注學生的課堂效益，不斷提高學生的教學技能和運用知識的能力。專業(yè)導師與實習單位導師及學生要多交流，共同幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并采取切實措施及時解決，以確保實習質量。這樣也有利于導師們在今后教學中完善教學內容和方法。
2．要突出實習單位對實習生的管理
高校在實習階段要讓實習單位充分擁有對學生的管理權，力戒培養(yǎng)單位與用人單位在雙重管理中發(fā)生指令上的沖突，給學生造成專業(yè)學習與教學實踐兩方面無所適從的局面。因此，培養(yǎng)單位要將主要的管理權放給用人單位，自己只扮演“配角”。用人單位像對待自己的員工一樣，給予相關的福利待遇，嚴格按照本校的規(guī)章制度將實習效果切實納入學校的成績考核，自行處理發(fā)現(xiàn)的問題并及時反饋給帶隊教師，兩者互相協(xié)調，共同完善實習考核評價機制，主要由實習單位完成對實習成績的評定。兩者一起幫助學生逐步提高。這樣，學生才能以“主人翁”的身份，積極主動地參加單位的教育教學實踐活動。
(三)做好學生回校后的實習總結交流工作
經過半年的頂崗實習，學生們帶回了他們在實習期間所寫的實習日記，許多同學還帶回了學生們贈送的照片、物等，帶回了一個個催人淚下的感人故事。學生們將實習中的心得體會、發(fā)現(xiàn)的新問題、解決的方案、還存在的顧慮和疑難等都認真地記錄了下來。以實習點為小組，實習帶隊教師與專業(yè)導師指導學生相互探討，總結教學實習經驗，交流班級管理方法，再由小組長總結成實習報告，在實習總結大會上匯報本小組的實習所得。這樣把這些現(xiàn)象和問題帶到理論學習的領域來討論，激發(fā)了他們崇尚科學、探索創(chuàng)新的精神。也有利于學校深入了解在實習計劃、實習操作管理、課堂教學等方面存在的問題并及時作相應的調整。
三、頂崗實習工作的實踐效果
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