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淺談應然與實然：高師院校教師教育課程價值的困惑與思考米
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁）師的學習興趣和經(jīng)驗，應通過對優(yōu)秀教師課堂實錄的評價、教育家成功之路的分析及各類教育教學經(jīng)驗的探討，提供更多的有關教育教學的策略建議。因為在真實的教育中，教師經(jīng)常要面對各種復雜的教育情境，需要教師及時、果斷地采取相應行為。
三、從實然到應然高師院校教師教育課程價值重建的策略思考
1．求真。教師教育課程是理論性和實踐性、解釋性和處方性兼?zhèn)涞膶W科體系，教師教育課程不僅要以歷史的經(jīng)驗教訓指導教育實踐，而且要用人的未來發(fā)展規(guī)范今天的教育實踐；要從人與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展的立場構建科學的教師教育課程知識。走向教育實踐的教師教育課程知識需要采用歷史的、批判的、革命的思維方式，它要推翻教育中它也不再企圖提供關于教育的終極解釋，使教師教育課程的致思取向從抽象的概念世界和自在世界轉(zhuǎn)向人的自為的現(xiàn)實生活世界。教師教育課程應緊密聯(lián)系基礎教育實際，安排教育實踐活動或教育見習，組織教育調(diào)查、現(xiàn)場參觀、教學觀摩、教育情境體驗，讓學生與第一線老師面對面地交流、與中小學生零距離接觸，親身感悟基礎教育教師角色正發(fā)生著的歷史變化，親身感受當今中小學生的現(xiàn)代特征，把握從小學到中學學生身心發(fā)展變化的特點和規(guī)律。以真實教師身份去參與整個教育教學過程，感同身受各種教育情境，通過“在教學中學習”、“在教學中反思”、“在實踐中發(fā)展”等多種方式，真實體驗、切身感悟。雖然教師教育課程知識在質(zhì)上是對作為人類生活樣式的教育現(xiàn)象及教育活動的反映，并且與各個時代的各種文化模式和現(xiàn)實的生活世界有著內(nèi)在的關聯(lián)，構建一個“完整、系統(tǒng)、科學”的學科體系的旨趣。
2．求新。教師教育課程在質(zhì)的意義上是反思性的，就是要求課程內(nèi)容與時俱進，突出理論創(chuàng)新和學術原創(chuàng)性；課程理念由對教育活動及人的成長的外在原因的說明，轉(zhuǎn)為對人的內(nèi)在的自我批判意識的喚醒，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實教育的批判和反思。教師教育課程只有不斷反映教學過程新情況、新環(huán)境、新問題，不斷反思教育教學行為，使課程體系彌漫著創(chuàng)新的特質(zhì)，才能不斷適應、有助于教師在教育教學實踐活動中促進對自身學科性知識、技能、態(tài)度和理念的創(chuàng)造性理解，從而提升教師的實踐智慧、反省意識與探究能力，以促使教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構中“物”的要素與“人”的要素盡量達到完美的結(jié)合，從而獲得最佳的教育教學效果，促進未來教師專業(yè)成長和專業(yè)成就。因此，教師教育課程不能只在教育教學理論所提供的各種形式化的教學技術中日復一日地按照固定程序進行教學，也不允許固守于自身的經(jīng)驗，它要求教師通過對教學場景的感知，對復雜而具體的教學問題的觀察、思考、探究，在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法，以及教育方式等方面實現(xiàn)創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，凸顯其卓越的專業(yè)能力。這時的教師已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的機械化的反復操練，從精益求精的能干的“教書匠”發(fā)展成為有更多智能參與的“專業(yè)的教育家”。
3．求實。毋庸置疑，教師教育課程具有很強的實踐性，應超越“知識本位”而走向“實踐本位”和“文化本位”，主張教師的專業(yè)知識是基于對教師自身實踐情景的反思、探究以及和教師群體的交流，教師專業(yè)知識的獲得是自我定向的，而非外在強制的，通過對優(yōu)秀教師課堂實錄的評價、教育家成功之路的分析及各類教育教學經(jīng)驗的探討，提供更多的有關教育教學的策略建議，使教師教育課程能夠面向?qū)嶋H，引導實踐，講究實效。教師教育課程應注重根據(jù)學生不同的專業(yè)，采取不同的教學實踐方式，加強雙語教學、微格教學、視頻案例、課例研究、角色扮演、現(xiàn)場教學、網(wǎng)上教育、教師博客、教育工作室、教育共同體、綜合實驗室等環(huán)節(jié)教學基本功的訓練，加強對學生教育實踐設計的評估與指導，大力推廣新的實踐教學模式，推進生態(tài)化的教學理念。教師教育課程強調(diào)教師在教學過程中的主體參與意識和價值判斷以及對教學情景的自主建構，注重培養(yǎng)教師的“發(fā)展性實踐”和“回歸性反思”的意識和能力，體現(xiàn)教師教育對教師實踐能力與綜合素質(zhì)的重視以及教育對社會可持續(xù)發(fā)展的關注。
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