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關(guān)于加拿大教師教育國(guó)際化對(duì)我國(guó)地方師范院校的啟示
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁(yè)）教材、課程管理制度和先進(jìn)的教學(xué)手段方法等。在課程內(nèi)容上,可引進(jìn)美國(guó)、英國(guó)等教育先進(jìn)國(guó)家的權(quán)威教材,堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)和原版教材相結(jié)合。在課程管理上,推行國(guó)際上以選課為中心的彈性課程學(xué)習(xí)制度與國(guó)際互認(rèn)的先進(jìn)課程體系等。引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外著名大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程體系,可以更好地推動(dòng)我們目前的教育改革,特別是課程和教材的改革。
首先,為實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外教育資源的優(yōu)化整合,師范院校應(yīng)根據(jù)我國(guó)師范教育的具體特點(diǎn)與人才市場(chǎng)需求的變化,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃管理方式,構(gòu)筑人才培養(yǎng)的新模式。
其次,推行雙語(yǔ)教學(xué),建設(shè)一支符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍,與國(guó)外高校合作辦學(xué)。聯(lián)辦的學(xué)科專業(yè)必須按照國(guó)際通行的原則,用外語(yǔ)全程教學(xué)。因此,我們除了要聘請(qǐng)國(guó)外教師到校講授外,本國(guó)教師也必須與國(guó)際教育接軌,更多地使用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)。在合作辦學(xué)過程中,要利用教師對(duì)等交流學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì),派出骨干教師到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修,參與課題研究,或有計(jì)劃地選派教師出國(guó)輪訓(xùn)和攻讀學(xué)位。通過這種人員互動(dòng),為本校帶來新的學(xué)科思想、科研課題,有利于建設(shè)一支符合國(guó)際化方向的師資隊(duì)伍,促進(jìn)師范院校師資隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型。
再次,利用合作辦學(xué)開展跨文化交流,提高學(xué)生的國(guó)際意識(shí)與國(guó)際交往能力。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育思想、教育內(nèi)容、教育手段和管理方法,將有效地提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí),利用學(xué)生對(duì)等交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成尊重異國(guó)文化的心態(tài),接受異國(guó)民族風(fēng)格的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生研究國(guó)際問題的興趣和適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的能力。世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,各國(guó)都有自己的優(yōu)勢(shì)和弊端,只要加強(qiáng)交流和切磋,就能取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高。因此,國(guó)際學(xué)術(shù)交流渠道的暢通,有利于我國(guó)地方師范院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
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