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淺析教育信息化環(huán)境下的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)
（作者未知） 2010/8/3
論文關(guān)鍵詞：教育信息化 教育技術(shù) 教育技術(shù)培訓(xùn)
論文摘要：本文從教育信息化的內(nèi)涵入手，在探討其特征的基礎(chǔ)上論述了高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義，并根據(jù)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師培訓(xùn)的相關(guān)政策和具體措施，指出我校開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)的必要性。
一、教育信息化的內(nèi)涵
1、信息社會(huì)的教育一教育信息化。教育作為人類最為重要的社會(huì)活動(dòng)之一，實(shí)現(xiàn)信息化已成為教育界的熱門話題。教育部高教司曾經(jīng)提出，要加速實(shí)現(xiàn)教育信息化，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，并且提出具體方針是:“硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是核心，推廣應(yīng)用是目的，管理服務(wù)是保證” 2001年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出“在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求”。要求“高等學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件。國(guó)家重點(diǎn)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校要達(dá)到15%以上”。教育部對(duì)高等學(xué)校所提出的這些質(zhì)和量的要求，使我們感受到了教育信息化的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
2、教育信息化的特征。祝智庭教授認(rèn)為，教育信息化應(yīng)被看作一個(gè)過(guò)程，其表現(xiàn)為:(1)教材多媒體化:利用多媒體、特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、形象化表示。(2)資源全球化:利用網(wǎng)絡(luò)可以使全世界的教育資源連成一個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶共享。(3)教學(xué)個(gè)性化:信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。(4)學(xué)習(xí)自主化:利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(5)管理自動(dòng)化:利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，可以提高管理工作的效率，包括學(xué)習(xí)者的咨詢、選課學(xué)籍管理等。
3、信息社會(huì)的教師。信息化教育為我們展示了未來(lái)教育的美好前景，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造奇跡，如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔棒，那么教師就是操縱這個(gè)魔棒的魔術(shù)師。因此對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，面臨正在迅速到來(lái)的教育信息化浪潮，認(rèn)清教學(xué)改革的大方向，更新教育觀念，并懂得如何利用信息技術(shù)支持教育改革是十分必要的。專家指出，根據(jù)對(duì)信息社會(huì)本質(zhì)特征的分析，未來(lái)的廣大高等學(xué)校的教師應(yīng)具備以下的素質(zhì):(1)學(xué)會(huì)認(rèn)知。就是學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)的方法”，而不是強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)本身，否則將無(wú)法適應(yīng)“知識(shí)爆炸”時(shí)代社會(huì)對(duì)教師的要求。(2)做教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)踐者。要在改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)手段的全面改革。(3)具有“信息能力”和“信息道德”。信息社會(huì)的教師必須具有很強(qiáng)的獲取、分析、加工、應(yīng)用和評(píng)價(jià)信息的能力。
二、硬軟潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)
客觀上講，我國(guó)在教育信息技術(shù)上的總體投人并不少，例如我國(guó)教育科研網(wǎng)在200()年到2001年間擴(kuò)速，僅其中的主干網(wǎng)就耗資22億元，但資金流向不合理。我國(guó)教育信息化發(fā)展中的問(wèn)題之一就是盲目進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的投人，在設(shè)備設(shè)施的投人上不講科學(xué)，搞大躍進(jìn)，而教育資源的發(fā)展嚴(yán)重滯后，教師培訓(xùn)和相應(yīng)的管理更是跟不上，造成了“有路無(wú)車，有車無(wú)貨，更無(wú)駕駛員”的尷尬局面。近年來(lái)，隨著教育部相關(guān)文件的出臺(tái)，和各高校的努力建設(shè)，網(wǎng)上教育資源匾乏這一瓶頸已得到了一定程度的緩解，但信息高速公路上最關(guān)鍵的“人”的因素卻大大制約了整個(gè)教育信息化的進(jìn)程。近年來(lái)我國(guó)教師的學(xué)歷層次提升很快，主要表現(xiàn)在教師學(xué)科專業(yè)水平的提高，教育觀念，教學(xué)思想和教學(xué)方法卻并未隨之上升。在信息技術(shù)對(duì)教育有如此巨大影響的今天，教師的教育技術(shù)水平和應(yīng)用能力直接影響著教育信息化的進(jìn)程。所以，為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育信息化，必須開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化迫設(shè)。有效開展教師培訓(xùn)工作
新的世紀(jì)對(duì)高等教育提出了新的更高要求，迫切需要一批既掌握現(xiàn)代教育理論，精通教育技術(shù)，又能熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的高素質(zhì)的教師。為此，世界各國(guó)都十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)。
1、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)關(guān)于教師培訓(xùn)的簡(jiǎn)況。在美國(guó)，20世紀(jì)90年代后期，有80%左右的教師不適應(yīng)或不能勝任多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這是美國(guó)邁向21世紀(jì)的阻力。因此，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1997年2月的國(guó)情咨文中提出，要有10萬(wàn)名教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和考試，使之能勝任多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)任務(wù)的新要求。法國(guó)教育部在為期三年的“將法國(guó)社會(huì)帶人21世紀(jì)”的計(jì)劃中提出具體要求是:在教師培訓(xùn)學(xué)院新設(shè)100個(gè)師資培訓(xùn)點(diǎn)，招聘1000名計(jì)算機(jī)專業(yè)的青年博士，確保每年為4萬(wàn)名教師普及計(jì)算機(jī)知識(shí)。（未完，下一頁(yè)）
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