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關(guān)于從高中新課程改革看高師院校的課程改革
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁）。教師培養(yǎng)應(yīng)該重視在實(shí)際工作中的“摸爬滾打”和“師徒相授”。因此，必須加強(qiáng)教師教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師的教育教學(xué)能力主要是通過教學(xué)實(shí)踐而形成的，教師的學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識只有通過實(shí)踐才能內(nèi)化為教師從事教育教學(xué)的能力�？梢哉J(rèn)為。教育實(shí)踐是教師教育教學(xué)能力形成的關(guān)鍵途徑。因此，必須大力加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際教育問題的能力，其主要做法，一是加強(qiáng)教育見習(xí)的管理，改變教育見習(xí)走馬觀花，走過場的現(xiàn)狀，二是以微格教學(xué)訓(xùn)練為抓手，加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)、試教、說課訓(xùn)練，三是加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)管理。如加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理等，切實(shí)提高師范生教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
(二)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
在教學(xué)內(nèi)容上。要針對目前高師院校教師教育教學(xué)內(nèi)容偏重學(xué)科知識與高中新課程相脫節(jié)的現(xiàn)狀。緊密結(jié)合生活、社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實(shí)際，努力吸收現(xiàn)代科技的新思想、新觀點(diǎn)、新成就，充分體現(xiàn)學(xué)科的前沿知識和研究成果，更新陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要少而精，刪繁就簡，突出重點(diǎn)。要在課程內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一面滿足高中課程改革對教師綜合素質(zhì)的需求，另一方面可以提高師范生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展、自身發(fā)展以及教師專業(yè)化的需要。在教學(xué)方法上，要改革傳統(tǒng)的以教師為中心的做法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式等教學(xué)方法，反對“滿堂灌”和“填鴨式”等做法。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選精講教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)介紹學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生留出思考的空間，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。主動(dòng)發(fā)展。
(三)職前職后統(tǒng)一，加強(qiáng)合作互動(dòng)。
在我國。傳統(tǒng)師范教育是以大學(xué)為基地，基本上排除了中學(xué)在教師培養(yǎng)中的作用，結(jié)果學(xué)生在掌握了大量的理論知識后，仍然難以勝任實(shí)際的教學(xué)工作。教師教育出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫離的問題。一種新的教師教育觀點(diǎn)認(rèn)為，高師院校和中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，密切合作，結(jié)成平等的合作共同體，使得高師院校和中學(xué)都能從中獲得有用的價(jià)值，為教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。今后，隨著教師教育專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，大學(xué)與中學(xué)的伙伴關(guān)系應(yīng)受到充分重視。中學(xué)作為教師教育的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)視為學(xué)生驗(yàn)證知識，打下專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)研究和開發(fā)的場所。中學(xué)不僅是實(shí)習(xí)者的被動(dòng)接受者。還要作為教師教育的課程開發(fā)主體、課程制定和評價(jià)主體參與到教師教育中來，當(dāng)然，為了促進(jìn)教師教育與中學(xué)的聯(lián)系，大學(xué)在教育管理制度方面要作出相應(yīng)的調(diào)整。
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