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多媒體課件在高校德育教學中的有效運用
（作者未知） 2010/8/3
（接上頁）評價學生在多媒體課件教學中習得的給定的知識或能力，則是一個比較在的問題。由于強調(diào)學生是認識過程的主體，因而有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，這是其突出的優(yōu)點。但是，這種技術手段的應用和普及，可能會過于強調(diào)學生的“學”，卻忽視德育工作者的主導作用，抑制德育工作者的能力發(fā)揮，也存在忽視師生之間的情感交流和情感因素在德育過程中的重要作用：由于忽視德育工作者的主導作用，當學生自主學習、自主吸收的自由度過量、過大時，就容易偏離德育目標的要求，這又是其不足之處。由于以學生為中心教學模式的主要理論基礎是建構主義的學習理論與教學理論，所以上述以學生為中心教學模式的不足也正是建構主義理念本身的不足之處具體體現(xiàn)，由此，在應用和推廣現(xiàn)代教育技術于德育過程中也同樣必須清醒地認識到這一點。
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