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試論基于網(wǎng)絡(luò)教室背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)策略探究
（作者未知） 2010/8/4
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的日漸成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)成為目前國內(nèi)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中發(fā)展迅速、廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教室在遠(yuǎn)程教育中具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的寶貴特性，這些特性的如有充分利用，將可更好地發(fā)揮輔導(dǎo)教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)新性，學(xué)員的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的教學(xué)環(huán)境。
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教室；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)策略
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，它既是電大進(jìn)行課程教學(xué)重要手段，也是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的主要方式。通常來說，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是以函授教育為主；第二階段是以廣播電視教育為主；第三階段則是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)環(huán)境下所進(jìn)行教學(xué)活動，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，重點(diǎn)闡述了“網(wǎng)絡(luò)教室”與遠(yuǎn)程教育教學(xué)之間的關(guān)系。
一、網(wǎng)絡(luò)教室概述
所謂網(wǎng)絡(luò)教室就是指利用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)面向教育領(lǐng)域，為學(xué)員提供的一個(gè)全新的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
(一)網(wǎng)絡(luò)教室的基本組成
1．教師終端
采用Pc機(jī)和WindowsXP操作系統(tǒng)，配置MPEG．1視頻采集卡攝像機(jī)。課前。注冊輔導(dǎo)教師申請實(shí)時(shí)授課，并上載授課課件，獲批準(zhǔn)后可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開始授課。實(shí)時(shí)授課時(shí)，視音頻經(jīng)采集壓縮WWW課件控制事件復(fù)接后播放給學(xué)員和課件點(diǎn)播服務(wù)器。輔導(dǎo)教師可以點(diǎn)名某個(gè)學(xué)員，要求其回答問題，也可以通過BBS與學(xué)員討論問題。
2．學(xué)員終端
采用PC機(jī)和Windows2000操作系統(tǒng)，配置USB攝像頭或視頻采集卡外接攝像機(jī)。學(xué)員通過注冊加入多媒體課堂可以收看到輔導(dǎo)教師的上課實(shí)況，并在實(shí)跗聽課過程中，可以通過聊天室或視音頻向老師提問，也可以通過BBS與老師討論問題。課后，可以點(diǎn)播輔導(dǎo)教師的實(shí)時(shí)授課內(nèi)容。
3．管理者終端
采用PC機(jī)和Windows2000操作系統(tǒng)，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行管理。對輔導(dǎo)教師、遠(yuǎn)程學(xué)員的注冊信息進(jìn)行審批和管理。對實(shí)時(shí)教學(xué)申請進(jìn)行審批和管理。負(fù)責(zé)查詢和統(tǒng)計(jì)教師、學(xué)員、課件和上課信息。
4．遠(yuǎn)程教育中心
(1)課件服務(wù)器。采用PC服務(wù)器和Windows2000操作系統(tǒng)，配置IIS4．0。負(fù)責(zé)將輔導(dǎo)教師上傳的課件進(jìn)行發(fā)布。
(2)教學(xué)管理服務(wù)器。采用PC服務(wù)器和Windows2000操作系統(tǒng)。配置IIS4．0和SQLServer數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。組織和管理教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫。(3)課件點(diǎn)播服務(wù)器。采用PC服務(wù)器和Windows2000操作系統(tǒng)。負(fù)責(zé)存儲實(shí)時(shí)授課視音頻、記錄課件控制事件及同步信息。組織和管理實(shí)時(shí)授課課件的點(diǎn)播。
(二)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能
1．教學(xué)示范
通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使視頻、音頻信息在輔導(dǎo)教師和學(xué)員之間雙向傳遞。輔導(dǎo)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)把自己機(jī)器的教學(xué)內(nèi)容同步地播放給全體學(xué)員或部分學(xué)員觀看，也可以將某個(gè)學(xué)員或某些學(xué)員甚至全班學(xué)員機(jī)上的信息同步地播放到其他學(xué)員機(jī)上或輔導(dǎo)教師機(jī)上，便于輔導(dǎo)教師舉例或讓學(xué)員觀摩。這項(xiàng)功能極大地方便了輔導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容的演示，讓每位學(xué)員分享輔導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容；還可以針對教學(xué)中的難點(diǎn)或典型問題，通過演示學(xué)員操作的練習(xí)進(jìn)行解答示范，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。
2．輔導(dǎo)答疑
主要是使輔導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)教師可以通過控制機(jī)聯(lián)通任意一個(gè)學(xué)員機(jī)，觀察學(xué)員的操作，并可以與學(xué)員進(jìn)行同步互動的操作，從而實(shí)施課堂上輔導(dǎo)教師對學(xué)員的個(gè)別輔導(dǎo)答疑。利用網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)教師還可以聯(lián)通幾位學(xué)員的機(jī)器。讓他們形成小組，結(jié)成聯(lián)盟，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，也可由優(yōu)生給差生輔導(dǎo)。
3．監(jiān)控管理
輔導(dǎo)教師可以通過控制機(jī)觀察到教室里任一學(xué)員機(jī)的當(dāng)前操作，檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況；輔導(dǎo)教師也可以通過控制機(jī)，遠(yuǎn)程遙控學(xué)員機(jī)，把某些指定的內(nèi)容傳輸給學(xué)員機(jī)；還可以中止學(xué)員機(jī)的某些內(nèi)容的操作，鎖定學(xué)生機(jī)等。通過這種監(jiān)控可以有效地使教學(xué)過程納入到輔導(dǎo)教師的控制中。
4．電子舉手
當(dāng)學(xué)員有困難或需要幫助時(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供了電子舉手功能，學(xué)員可以通過控制器向輔導(dǎo)教師或同學(xué)發(fā)出求救信號。當(dāng)輔導(dǎo)教師提出問題需要解答時(shí)，也可通過電子舉手進(jìn)行提問或回答。
二、網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)模式的特點(diǎn)
(一)教學(xué)要素的變化
在網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)模式中，學(xué)員主動參與學(xué)習(xí)活動過程，通過自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力可以得到極大的發(fā)揮，學(xué)員由書本知識的灌輸對象變成了信息加工（未完，下一頁）
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