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試論基于網(wǎng)絡(luò)教室背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)策略探究
（作者未知） 2010/8/4
（接上頁(yè)）先提出一個(gè)問題，并提供解決問題的相關(guān)信息，或由學(xué)員自由選擇競(jìng)爭(zhēng)者，或由輔導(dǎo)教師指點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后由學(xué)員開始獨(dú)立解決問題，同時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)看對(duì)手的問題解決情況。
2．協(xié)同式協(xié)作學(xué)習(xí)策略
由多個(gè)學(xué)習(xí)者共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、互相幫助、相互提示或是進(jìn)行分工合作。
3．伙伴式協(xié)作學(xué)習(xí)策略
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。學(xué)員有許多可供選擇的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)員通過選擇自己所學(xué)的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，選擇其中之一經(jīng)雙方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到問題時(shí)．，雙方便相互討論，從不同角度交換對(duì)同一問題的看法，相互幫助和提醒，直到問題解決。
(四)自主探究策略
自主探究策略的核心是要發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，著眼于自主探索自主發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于克服以往教學(xué)過程中學(xué)員被動(dòng)的接受知識(shí)所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的喪失非常重要。在探究式學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)教師除了提出問題、設(shè)計(jì)任務(wù)之外，還可以提供大量的與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)員查閱。學(xué)員通過查閱、瀏覽權(quán)威的專業(yè)網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，不僅解答了輔導(dǎo)教師提出的問題，完成了相應(yīng)的任務(wù)，而且還獲得了大量的信息和資源，由此，不但拓寬了知識(shí)，開拓了視野，而且學(xué)會(huì)了如何獲取信息、加工信息，提高了自學(xué)能力。在問題的解決過程中，學(xué)員通過互聯(lián)網(wǎng)可以查閱大量與問題相關(guān)的信息資源，還會(huì)得到有關(guān)專家的答疑和幫助，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)員被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)員處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
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