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對美術(shù)教學（素描、色彩）的一些設(shè)想
（作者未知） 2010/8/4
（接上頁）單純的色相對比，而把明暗對比的全部色域引入他的作品中。如在《巖洞圣母》與《施洗者約翰》等作品中，都是從明暗處理的角度抑制了色彩的對比效果，突出了明暗效果，從而擴展了明度領(lǐng)域。這個巧妙變異的技巧，成了今天的明暗對比法。由此可見，歷代的大師沒有哪一個不認真研究前輩大師及藝術(shù)規(guī)律的。正是由于他們的苦心經(jīng)營，人類的文化藝術(shù)史才有了今天的背景，給藝術(shù)研究與發(fā)展創(chuàng)造了各種可能性。這也是我們今天要加以研究，加以繼承與發(fā)展的東西。
色彩教育，應該從學習那天起，就讓受教育者認識藝術(shù)規(guī)律及自然規(guī)律，并在科學、系統(tǒng)的指導下，對色彩學的系列問題進行認真練習。教師的責任則是系統(tǒng)、明晰地引導學生研究訓練這些課題。從而使他們通過對色彩的學習，領(lǐng)悟色彩藝術(shù)的真諦�？墒窃谥袔煹纳式滩闹校啡毕到y(tǒng)的理論，教師多憑自身的經(jīng)驗(有的是不合格的經(jīng)驗)來教學，因此，教學的效果并不那么理想。
色彩教學，應該著重訓練色彩自身的藝術(shù)規(guī)律，把色彩系列對比及美學理論等課題逐個加以解決，在色彩對比的課題中，我們是否可以從色相對比與繪畫的角度開始研究呢?
也許，我們可以從色相的明度上開始學習。色相在改變了明度之后，會有什么樣的表現(xiàn)力?是否會在某種程度上改變原有的性質(zhì)?黑白在色相對比中的意義是什么?黑白是否能改變色彩的明度?它們在色彩構(gòu)圖中有什么特殊地位?類似的許多問題，都需要在教室中，經(jīng)過大量的色彩訓練與分析之后才能解決。而我們在教學中往往過分提示學生注重形狀、畫線、填色，很少研究色域及每塊色彩的特色及力度，這對學生是十分有害的。
從色彩藝術(shù)的歷史上看，各個時期，對色相都有不同的理解與組合方式。而且在每一種不同的方式中，同一種色彩對比的表現(xiàn)潛力會有很大的差別。我們不能不對各種色相在改變了面積或是一種色彩主調(diào)。而產(chǎn)生的色相對比效果加以學習。用這種方法分析課題中對于各種不同色彩的使用和搭配，是非常有意義的。我們會發(fā)現(xiàn)，不同色相的組合，由于比列上的差異，體現(xiàn)出歡樂、深沉、悲傷、質(zhì)樸等各種不同的意境。
以上是這幾年我在教學中對素描及色彩悟出的一點體會，不知是否能在教學中真正有效，還得不斷總結(jié)經(jīng)驗和實踐。
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