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地方入伍大學生任職教育課程設(shè)置的調(diào)查報告
（作者未知） 2010/8/4
摘要：基于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點和軍隊建設(shè)的需求，軍醫(yī)除了要掌握現(xiàn)代化醫(yī)學高科技的專業(yè)本領(lǐng)，還必須擁有扎實的軍事理論知識。對地方入伍大學生進行軍事衛(wèi)勤的任職教育，對新形勢下軍隊人才培養(yǎng)、增強部隊戰(zhàn)斗力等都起著積極的作用。調(diào)查以一部分地方入伍大學生為研究對象，力求通過調(diào)查和思考探索適應(yīng)新形勢、符合基層要求的任職教育課程體系。
關(guān)鍵詞：地方入伍大學生；任職教育；軍事衛(wèi)勤
軍隊建設(shè)要實現(xiàn)機械化和信息化的雙重歷史任務(wù)，這對軍隊人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。軍醫(yī)除了要掌握現(xiàn)代化醫(yī)學高科技的專業(yè)本領(lǐng)，還必須擁有扎實的軍事理論知識，著力提高戰(zhàn)斗中的應(yīng)變能力及心理承受能力。作為培養(yǎng)軍隊醫(yī)學后繼人才的任職教育，對新形勢下軍隊人才培養(yǎng)、增強部隊戰(zhàn)斗力等都起著積極的作用。
1 研究對象與方法
(1)研究對象。本校培養(yǎng)的四屆地方入伍大學生，共190名。
(2)研究方法：①文獻資料法：查閱有關(guān)的理論書籍與文獻資料，為本文的研究提供理論依據(jù)；②問卷調(diào)查法：專家審核，自行設(shè)計制定調(diào)查問卷，發(fā)放已經(jīng)任職于部隊的經(jīng)本校培養(yǎng)的四屆地方入伍大學生，共發(fā)放190份，收回175份，有效率為91.5％；③數(shù)量統(tǒng)計法：對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理。見表1。
2 結(jié)果與分析
由表1可以看出，所有的被調(diào)查對象認為開展任職教育是十分必要的，他們在部隊任職過程中，感覺到自己的工作需要具備一定的軍事知識，任職教育能夠為自己的工作提供幫助。但由于教學內(nèi)容的設(shè)置、裝備和師資等因素的影響，被調(diào)查對象中的大多數(shù)認為所接受的任職教育與工作實際結(jié)合度不高，對學習效果感到不滿意。部分被調(diào)查對象還反映不能學以致用，一是參加了學習回到所在部隊后無法進行實施(無裝備)；二是回到部隊后沒有從事相關(guān)的軍事衛(wèi)勤工作。有12％和8％的人員選擇不太喜歡和不喜歡任職教育。
3 地方入伍大學生任職教育課程設(shè)置的重要性
3.1重要性
眾所周知，學校是一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教學是中心，課程是教學的內(nèi)容。教學的目的是通過課程內(nèi)容來實現(xiàn)的。作為地方入伍大學生的任職教育培養(yǎng)，以怎樣的姿態(tài)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭對新型衛(wèi)勤人才的需要，首先要充分認識任職教育的教學內(nèi)容和課程體系的重要性與必要性，同時必須轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念。
因此，通過對地方入伍大學生的任職教育課程設(shè)置的調(diào)查和思考，以優(yōu)化地方入伍大學生任職教育教學內(nèi)容與組織方法為目的，力爭制訂出科學的課程體系，使衛(wèi)勤人才的知識和技能真正得以補充、更新、拓寬和加深，為打贏未來高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭，適應(yīng)中國特色軍事變革的要求，做好軍人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)保障準備有著非常重要的現(xiàn)實和長遠意義。
3.2必要性
隨著現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展和對軍事領(lǐng)域的全面滲透和介入，現(xiàn)代戰(zhàn)爭的節(jié)奏和強度大大提高，戰(zhàn)爭更加激烈和殘酷，這對軍事衛(wèi)勤人員的各方面素質(zhì)提出了更高的要求。不僅要求他們具備有良好的醫(yī)學專業(yè)技術(shù)，還要懂得戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查表明，地方入伍大學生在校期間所接受的任職教育不能完全滿足實際工作的需要和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。這是因為目前該校在地方人大學生任職教育中的教學內(nèi)容缺少針對性，泛化了培養(yǎng)目標，弱化了教學重點，淡化了辦學特色。
4 地方入伍大學生任職教育課程設(shè)置的構(gòu)建
4.1設(shè)置原則
(1)立足基層衛(wèi)勤保障、訓練任務(wù)的要求，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要。體現(xiàn)培養(yǎng)目標要求任職教育的課程設(shè)置體系以特定的部隊需求為直接依據(jù)。軍隊衛(wèi)勤人員任職教育培養(yǎng)的目標定位必須滿足“培養(yǎng)造就一大批具有高度政治覺悟，熟練掌握現(xiàn)代軍事醫(yī)學技術(shù)，具有寬厚的軍事衛(wèi)勤理論知識，健康的身心素質(zhì)、全面的實踐技能以及過硬的軍事素質(zhì)的優(yōu)秀復(fù)合型人才”的總要求。這是實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化、贏得未來戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵所在，也是加強質(zhì)量建軍的重要內(nèi)涵。
(2)必須與未來戰(zhàn)爭的特殊性和復(fù)雜性對軍隊衛(wèi)勤人員的要求相適應(yīng)。高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭同以往的戰(zhàn)爭相比，具有空間大、突然性強、高速度、高消耗、全方位、全天候等特點。戰(zhàn)爭環(huán)境與以往相比發(fā)生了顯著的變化，對作戰(zhàn)衛(wèi)勤人員產(chǎn)生著重大的影響，并提出了更高的要求。
(3)地方入伍大學生任職教育課程設(shè)置要具有可操作性。課程設(shè)置是理論與實際相結(jié)合的產(chǎn)物，具有強烈的實踐性。如果課程設(shè)置無論整體上還是局部上，也無論內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都不具備可操作性，那么就成了“紙上談兵”或“空中樓閣”。因此，地方入伍大學生任職教育課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到任職教育院校自身的具體情況和條件，包括教學隊伍的教量質(zhì)量、開課的能力；教室、場館、宿舍等教學資源的合理配置；院校的教學管理水平和能力等等。處理好需要與可能、超前（未完，下一頁）
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