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教師是提高職業(yè)教育辦學水平和質(zhì)量的關鍵
中國教育報 2007/2/19
提高職業(yè)教育辦學水平和質(zhì)量的關鍵在教師。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。繼實施實訓基地建設計劃、縣級職教中心專項建設計劃、示范性中等職業(yè)學校建設計劃和示范性高等職業(yè)院校建設計劃之后，教育部、財政部日前聯(lián)合啟動中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃
“十五”期間，我國中等職業(yè)學校師資隊伍建設取得了長足進展，教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。但是從總體上看，由于基礎薄弱、保障不足，師資隊伍仍然是當前制約中等職業(yè)教育發(fā)展的一個突出環(huán)節(jié)。正是本著切實加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設、不斷提高職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和水平的宗旨，教育部和財政部日前聯(lián)合下發(fā)了《關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，決定“十一五”期間中央財政安排5億元專項資金，大力支持中等職業(yè)學校教師隊伍建設。
總體目標：造就一支適應職業(yè)教育以就業(yè)為導向、滿足技能性和實踐性教學要求的教師隊伍
2005年、2006年中等職業(yè)教育連續(xù)擴招了100萬，年招生規(guī)�，F(xiàn)在已經(jīng)達到750萬，在校學生的數(shù)量突破1800萬，幾項指標均創(chuàng)歷史新高�！兑庖姟吩谶@一背景下出臺，其指導思想正是要適應職業(yè)教育擴大規(guī)模和提高質(zhì)量的需要，著力提高中等職業(yè)學校教師隊伍的整體素質(zhì)特別是實踐教學能力，完善職教師資培養(yǎng)培訓體系，創(chuàng)新中等職業(yè)學校用人機制，加大財政的支持引導力度，全面推動職教教師隊伍建設工作，加快造就一支適應職業(yè)教育以就業(yè)為導向，滿足技能性和實踐性教學要求的教師隊伍，為職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展提供強有力的保障。
為此，《意見》明確提出了“十一五”期間中職教師素質(zhì)提高的目標：到2010年，培訓15萬名中等職業(yè)學校(含辦學特色鮮明、成績突出的技工類學校)專業(yè)骨干教師，其中中央財政重點支持培訓3萬名，省級培訓12萬名，優(yōu)化教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育教學水平；支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地和全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位開發(fā)80個專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，適應職教教師培養(yǎng)培訓的需要；支持中等職業(yè)學校面向社會聘請專業(yè)技術人員、高技能人才兼職任教，促進教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動教師隊伍建設的制度創(chuàng)新。
三大任務：專業(yè)骨干教師培訓；師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材開發(fā)；緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助
——實施專業(yè)骨干教師國家級培訓和省級培訓
“十一五”期間，中央財政安排專項資金，重點支持3萬名中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師參加國家級培訓。培訓對象為中等職業(yè)學校的具有中級以上教師職務的專業(yè)帶頭人和骨干教師。培訓任務主要由具備相關專業(yè)培訓條件的全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地和全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位承擔，同時吸收部分有條件的實訓基地、企業(yè)參與，采取“基地培訓+企業(yè)實踐”的模式進行，為期兩個月。參培教師先在國家公布的培訓機構(gòu)進行1個月的專業(yè)理論和教育教法培訓，然后到對口企業(yè)進行1個月的企業(yè)實踐活動，通過現(xiàn)場觀摩、上崗操作等方式，熟悉相關專業(yè)領域的新知識、新技能、新工藝、新方法。
2007年－2010年，教育部、財政部每年還將從經(jīng)過國家級培訓的教師中選拔250名成績優(yōu)異者赴國（境）外深造1-2個月，重點學習國（境）外先進的職業(yè)教育教學理念和專業(yè)教學法，培養(yǎng)一批高水平的職業(yè)教育教學專家。
同時，各�。▍^(qū)、市）要針對教師實際培訓需要，通過“基地培訓”、“企業(yè)實踐”或“基地培訓+企業(yè)實踐”等靈活多樣的方式，完成中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓12萬人，培訓時間不少于1個月。
——開發(fā)重點專業(yè)師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材
中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地和全國職教師資專業(yè)技能培訓示范單位等有關機構(gòu)，開發(fā)80個重點專業(yè)、緊缺專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材，完善教師培養(yǎng)培訓項目體系，滿足新師資培養(yǎng)、教師繼續(xù)教育和校長培訓等不同層次和類型的培養(yǎng)培訓需求。各專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓方案、課程和教材開發(fā)一般由專業(yè)優(yōu)勢明顯的基地學�；驇熧Y專業(yè)技能培訓示范單位牽頭，相關單位共同參與。
——實施中等職業(yè)學校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計劃
“十一五”期間，中央財政安排專項資金，支持一批發(fā)展勢頭良好、社會聲譽較高、專業(yè)師資緊缺的中等職業(yè)學校，從社會上聘請在職或退休的專業(yè)技術人員、高技能人才兼職任教，以補充學校專業(yè)課和實習指導教師的不足。特聘兼職教師實行崗位聘任、合同管理，享受合同規(guī)定的相關待遇，聘任期間不占用學�，F(xiàn)有編制，其在原單位的人事關系不變。兼職教師采取靈活的聘任和報酬支付方式，聘期根據(jù)教學需要由學校自行確定，授課報酬可按課時支付，也可按月支付。所聘人員原則上應具有中級以上專業(yè)技術職務或高級工以上技術等級資格，具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)和（未完，下一頁）
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