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直覺在兒童美術(shù)教育中的地位及研究
（作者未知） 2010/8/4
（接上頁）童的創(chuàng)造力產(chǎn)生抑制作用，也不符合藝術(shù)教育特點(diǎn)。其實(shí)，兒童繪畫能力不靠教具體知 識和方法，仍舊能自然發(fā)展。發(fā)展規(guī)律為：由簡單表達(dá)到復(fù)雜表現(xiàn)，由意象到再現(xiàn)。他們的寫實(shí)能力隨認(rèn)識的 發(fā)展自然提高。他們對物象的自然屬性、比例、結(jié)構(gòu)、透視、體積和對色彩的認(rèn)識與表現(xiàn)，依靠感知而發(fā)展， 也能為個別兒童將來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好條件。我通過女兒黃歡進(jìn)行寫生教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，造型能力不靠教 死技法，而是依靠直觀知覺能使兒童能力得到創(chuàng)造性發(fā)展。
依靠直覺進(jìn)行造型訓(xùn)練首先要求兒童注意觀察。兒童習(xí)慣畫記住的形象，常常認(rèn)為擺在面前的實(shí)物，與自 己畫畫無關(guān)，不認(rèn)真觀察，只畫記住的概念形象。通過觀察就可以幫助兒童克服造型的概念化。
其次，要教兒童如何觀察？如何記憶形象？如物象的形狀特征、與其它物象的區(qū)別、物體形象的具體內(nèi)容 和細(xì)節(jié)、物體之間的關(guān)系、物體空間距離、色彩的感受與變化等。
再次，教材系列化。通過多種媒體，如通過實(shí)物、錄像、圖片、幻燈等觀察，形成有相互聯(lián)系的教材內(nèi)容 ，一環(huán)接一環(huán)地?cái)U(kuò)人知識面，進(jìn)行感官刺激，激發(fā)兒童創(chuàng)作熱情。運(yùn)用多種手段，如名作欣賞、生活體驗(yàn)、觸 摸、語言描述、啟發(fā)聯(lián)想、鼓勵獨(dú)創(chuàng)精神等方法。作業(yè)內(nèi)容要密切貼近兒童生活，以提高他們的繪畫興趣和創(chuàng) 作熱情。
2.尊重兒童的視覺表達(dá)，把兒童從再現(xiàn)和復(fù)制自然中解放出來
對原型的忠實(shí)復(fù)制決不是評判藝術(shù)作品是否優(yōu)秀的唯一尺度，它妨礙人進(jìn)行自由的、創(chuàng)造性的表達(dá)。兒童 繪畫的意圖并不著眼于畫得與真實(shí)的一模一樣，所以兒童畫與技巧并沒有太大關(guān)系，我們也沒有必要過早、過 多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識。只有在他們心理發(fā)育可接受的范圍內(nèi)通過引導(dǎo)把必要的知識滲透給 他們，培養(yǎng)起他們對美的感受能力，美感意識自然產(chǎn)生后，才能通過圖畫表現(xiàn)出來。
因此，對兒童的美學(xué)意識培養(yǎng)需要選準(zhǔn)、選對知識點(diǎn)，對他們不可操之過急。兒童繪畫的造型特點(diǎn)是：用 線和色彩進(jìn)行平面的、意象的、表現(xiàn)性的、裝飾性的知覺創(chuàng)造。這是建立兒童繪畫課程學(xué)科體系的依據(jù)。
兒童繪畫中常被成人所指責(zé)的“錯誤”，應(yīng)該被理解為是兒童合法的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征，是他們眼中的 世界。對兒童的繪畫輔導(dǎo)應(yīng)順其自然，因材施教。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的 積極性、主動性，他們就能憑著直覺象大師那樣作畫。他們通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，繪畫水平就會迅速 得到提高。
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